通信原理matlab課程設(shè)計(jì)--2ask、2fsk、2psk、2dpsk調(diào)制解調(diào)matlab仿真-資料下載頁(yè)
2025-01-13 19:18本頁(yè)面
【正文】 (A / 2), 3*(A / 2) ] )。title ( 39。相乘后的波形39。 )。grid%%低通濾波部分%[N,Wn] = buttord( 2*pi*50, 2*pi*150,3,25,39。s39。)。 %臨界頻率采用角頻率表示[b,a]=butter(N,Wn,39。s39。)。[bz,az]=impinvar(b,a,fs)。 %映射為數(shù)字的dt = filter(bz,az,dt)。figureplot ( t, dt )。axis( [ 0 , Time_Hold_On *( Lenth_Of_Sign + 1), 3*(A / 2), 3*(A / 2) ] )。title ( 39。低通濾波后的波形39。 )。grid%%抽樣判決 amp。 逆碼變換部分%for I = 1 : Lenth_Of_Sign if dt((2*I1)*Num_Unit/2) sign_result( (I1)*Num_Unit + 1 : I*Num_Unit) = High_Level。 else sign_result( (I1)*Num_Unit + 1 : I*Num_Unit) = Low_Level。 endendfigureplot ( t, sign_result )。axis( [ 0 , Time_Hold_On *( Lenth_Of_Sign + 1), 3*(A / 2), 3*(A / 2) ] )。title ( 39。解調(diào)后信號(hào)39。 )。grid end四、仿真現(xiàn)象運(yùn)行程序還會(huì)出現(xiàn)調(diào)制解調(diào)得選擇窗口，來(lái)進(jìn)行選擇調(diào)制解調(diào)方式 如下在選擇窗口中可以看到有四種調(diào)制解調(diào)方式選擇2ASK進(jìn)行調(diào)制解調(diào)可以看到隨機(jī)得基帶信號(hào)，2ASK調(diào)制后的信號(hào)以及2ASK解調(diào)后的信號(hào)進(jìn)入菜單 從新選擇2PSK可以看到隨機(jī)產(chǎn)生得2PSK基帶信號(hào)，2PSK調(diào)制后的信號(hào)以及2PSK解調(diào)后的信號(hào)進(jìn)入菜單欄重新選擇2FSK調(diào)制解調(diào)可以看到隨機(jī)產(chǎn)生得基帶信號(hào)，使用2FSK調(diào)制后的信號(hào)以及使用2FSK解調(diào)后的信號(hào)進(jìn)入菜單欄從新選擇2DPSK調(diào)制解調(diào)以上為隨機(jī)產(chǎn)生得二進(jìn)制原始信號(hào)以及2DPSK調(diào)制之后得信號(hào)使用2DPSK解調(diào)之后的信號(hào)五、調(diào)試分析調(diào)試方法：根據(jù)自己的設(shè)計(jì)內(nèi)容運(yùn)行程序，仔細(xì)檢查MATLAB運(yùn)行出來(lái)的圖片中的數(shù)據(jù)是否符合自己的設(shè)計(jì)要求。如果不符合就應(yīng)該調(diào)整程序內(nèi)容，繼續(xù)運(yùn)行，直到達(dá)到自己設(shè)計(jì)要求。問(wèn)題分析與解決措施.在調(diào)試過(guò)程中遇到了（1）程序不能正常運(yùn)行錯(cuò)誤：程序命名保存時(shí)用了2SK（2）輸出提示語(yǔ)句未顯示錯(cuò)誤：提示語(yǔ)與程序中設(shè)置顯示語(yǔ)言發(fā)生沖突。（3）使用menu模塊時(shí)未能成功連接錯(cuò)誤：連接語(yǔ)使用不一致，不能正常連接六、參考文獻(xiàn)《通信原理（第六版）》 樊昌信 曹麗娜編國(guó)防工業(yè)出版社通信原理基于MATLAB的仿真 郭文彬七、心得體會(huì)經(jīng)過(guò)這次通信原理課程設(shè)計(jì)，我復(fù)習(xí)了MATLAB編程語(yǔ)言的基本概念、語(yǔ)法、語(yǔ)義和數(shù)據(jù)類型的使用特點(diǎn)，加深了對(duì)通信原理課程的理解，了解了運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想和方法，更重要的是培養(yǎng)了自己的自學(xué)能力。 以下是我的幾點(diǎn)切身感受： （一）讀程序需要一個(gè)清醒的頭腦，明確的思路，同時(shí)也要有耐心毅力。剛拿到程序設(shè)計(jì)課題時(shí)，我感覺(jué)一片茫然，因?yàn)樵谥暗男盘?hào)處理學(xué)習(xí)中，只是在一些例題中接觸過(guò)MATLAB語(yǔ)言，對(duì)MATLAB的基本語(yǔ)句一無(wú)所知，不過(guò)通過(guò)原有程序，了解了首先要設(shè)計(jì)guide目錄，再根據(jù)用戶輸入,執(zhí)行swtich語(yǔ)句，在每個(gè)case后調(diào)用一個(gè)函數(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)要求的功能。至此，我真真體會(huì)到清晰地思路對(duì)成功編寫一個(gè)程序的重要性。（二）我們?cè)诖髮W(xué)需要學(xué)習(xí)的不僅是基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，更重要的是一種學(xué)習(xí)能力。由于課堂時(shí)間有限，MATLAB課程只能靠我們自學(xué)，了解了MATLAB軟件的應(yīng)用，較為熟練的掌握了軟件的功能應(yīng)用。（三）要學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，與他人合作。在閱讀程序過(guò)程中，我遇到了許多問(wèn)題，還好大部分通過(guò)查找資料能找到原因，在閱讀程序的過(guò)程中，我與我組成員共同討論，為對(duì)方查找錯(cuò)誤，提示建議，在這個(gè)過(guò)程中我收獲甚多，也培養(yǎng)了自己的合作精神。 （四）要學(xué)會(huì)總結(jié)，提高。在使用figure分圖顯示的時(shí)候，我盡量選擇部分圖，都在一個(gè)figure中顯示，使整個(gè)設(shè)計(jì)的顯得干凈利落。16
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