農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新教材的教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-06-15 21:10本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和處理問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。：新課標(biāo)要求學(xué)生“初步運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法獲取的信息加工，能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自已的觀點(diǎn)，逐步形成良好的習(xí)慣和方法”而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我們新課程中一個(gè)重要方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成有學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的成份，更重要的是學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下形成更科學(xué)更有效的學(xué)法達(dá)到整體組合。在新教材的實(shí)施中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍是一些機(jī)械式接受式的方法，缺乏自主、合作、探究和靈活性，為此我們，提出“主動(dòng)參與親身實(shí)踐合作探究形成觀點(diǎn)”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中身體動(dòng)起來(lái)，思維跳起來(lái)，開(kāi)發(fā)性的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。比如：在氣體收集方法的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從空氣入手，思考有比空氣重，有比空氣輕的氣體，有的氣體能溶于水，有的不能，讓學(xué)生從初中化學(xué)學(xué)習(xí)的幾大氣體中按教師給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，最終得出如何收集氣體；在學(xué)習(xí)鐵的知識(shí)后，讓學(xué)生按此法去學(xué)習(xí)鐵對(duì)人類的益處是什么？你是否貧血？人貧血的原因是什么？怎樣補(bǔ)血？讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解收集資料，再通過(guò)不同形式的交流，達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。比教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生練的學(xué)習(xí)方法更易掌握化學(xué)知識(shí)。：新課程教學(xué)中，教學(xué)是教師和學(xué)生的“雙邊活動(dòng)”，師生是“學(xué)習(xí)和共同體”，課堂上教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生的相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)成為必然。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主渠道是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)師生互動(dòng)尤為重要，在一年的教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)處理好師生互動(dòng)提出了我們的“師生互動(dòng)策略”，教師的教學(xué)素質(zhì)與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以形成互動(dòng)，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方式可以形成互動(dòng)，以互求動(dòng)，以動(dòng)求互，達(dá)到和諧共振，相互提高，共同進(jìn)步。在溶液的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組之間相互提問(wèn)，相互交流，相互解答，不管對(duì)否，鍛煉了學(xué)生問(wèn)題能力，結(jié)合組織能力；教師向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探導(dǎo)，學(xué)生之間不能回答，請(qǐng)教師幫忙，教師可以借機(jī)向?qū)W生擴(kuò)展知識(shí)，教師可以從學(xué)生之間的問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的盲點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去理解教材，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)和形成的一些途徑?？傊屨n堂動(dòng)起來(lái)，離不開(kāi)師生互動(dòng)。三、農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新教材的困惑在一年的新初中化學(xué)教材的實(shí)施進(jìn)程中，我們對(duì)如何落實(shí)課改理念進(jìn)行了一些償試，也取得一些理性上的認(rèn)識(shí)和實(shí)際教學(xué)效果，但如何更好的落實(shí)理念，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)仍有一些困惑。教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)課改理念的廣度，尚需擴(kuò)展自己教學(xué)視野，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富內(nèi)涵。特別是化學(xué)與社會(huì)生活現(xiàn)象的應(yīng)用和聯(lián)系。教師的教學(xué)方法由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，轉(zhuǎn)變的力度和新理念仍有偏差。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的學(xué)法滯后于新課改觀念的要求，在實(shí)際教學(xué)中明顯露出來(lái)，對(duì)促進(jìn)新初中化學(xué)課程的實(shí)施帶來(lái)了直接影響。農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件和班級(jí)結(jié)構(gòu)，不利于更好的落實(shí)新化學(xué)課程理念，比如科學(xué)探究學(xué)習(xí)要開(kāi)展需要一定量的儀器和藥品，學(xué)生探究需要大量目前配備上沒(méi)有（不足）的儀器、圖書、圖表等欠缺。落實(shí)課改理念和現(xiàn)有教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的矛盾仍很突出。新課程資源的開(kāi)發(fā)和利用仍是實(shí)際教學(xué)中急需要解決的問(wèn)題。以上僅是從學(xué)習(xí)新課改理念的角度思考了我們?cè)谵r(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新教材的一些做法，是不成熟的，請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。參考文獻(xiàn)：①《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2003。②王云生，《新課程化學(xué)教與學(xué)》，福建教育出版社，2003。③王祖浩 張?zhí)烊?，《化學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)與問(wèn)題解決》，高等教育出版社，2003。④新初中化學(xué)教材上、下冊(cè)，上海教育出版社，2004。⑤新初中化學(xué)教材上、下冊(cè)，人民教育出版社，2004。9
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