農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新教材的教學(xué)策略(存儲(chǔ)版)
【正文】 活經(jīng)驗(yàn)去編寫，從而降低了學(xué)習(xí)的難度。（一）實(shí)施新初中化學(xué)教材的五個(gè)原則：新課改明確提出“讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情認(rèn)識(shí)多姿多彩與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。：新世紀(jì)，新課改，新教材，新初中化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要求我們教師在研究中要發(fā)展性的教，學(xué)生要發(fā)展性的學(xué)。是新課程的又一大特點(diǎn)，而我們的教育一個(gè)重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,因此我們?cè)谶M(jìn)行新化學(xué)課實(shí)踐中認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),借助學(xué)生的“前概念”去認(rèn)識(shí)社會(huì)化的化學(xué)，理解化學(xué)的社會(huì)化，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。如在溶液的教學(xué)中，讓學(xué)生自配不同濃度的蔗糖水，食鹽水，探尋生活中的溶液，聯(lián)想我們要研究的溶液等等，從而使學(xué)生在一個(gè)問題情景中去思考、理解、找尋化學(xué)知識(shí)。：新課標(biāo)要求學(xué)生“初步運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法獲取的信息加工，能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自已的觀點(diǎn)，逐步形成良好的習(xí)慣和方法”而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我們新課程中一個(gè)重要方面，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成有學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的成份，更重要的是學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下形成更科學(xué)更有效的學(xué)法達(dá)到整體組合。三、農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新教材的困惑在一年的新初中化學(xué)教材的實(shí)施進(jìn)程中，我們對(duì)如何落實(shí)課改理念進(jìn)行了一些償試，也取得一些理性上的認(rèn)識(shí)和實(shí)際教學(xué)效果，但如何更好的落實(shí)理念，真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)仍有一些困惑。以上僅是從學(xué)習(xí)新課改理念的角度思考了我們?cè)谵r(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新教材的一些做法，是不成熟的，請(qǐng)專家同行批評(píng)指正。9。落實(shí)課改理念和現(xiàn)有教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制上的矛盾仍很突出。在溶液的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組之間相互提問，相互交流，相互解答，不管對(duì)否，鍛煉了學(xué)生問題能力，結(jié)合組織能力；教師向?qū)W生提問，學(xué)生回答，共同探導(dǎo)，學(xué)生之間不能回答，請(qǐng)教師幫忙，教師可以借機(jī)向?qū)W生擴(kuò)展知識(shí)，教師可以從學(xué)生之間的問題中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的盲點(diǎn)，站在學(xué)生的角度去理解教材，站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)和形成的一些途徑。充分抓住教材的“觀察與思考－活動(dòng)與探究－家庭小實(shí)驗(yàn)－課外開放性探究”，這一流水系統(tǒng)，在系統(tǒng)中注入科學(xué)探究學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究得出化學(xué)知識(shí)的真諦。②生產(chǎn)實(shí)際中的化學(xué)肥料、農(nóng)藥對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的利弊，生石灰和熟石灰的利用，金屬的防護(hù)。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力，從而達(dá)到我們課程改革的最終目標(biāo)。在教學(xué)研究中我們要結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐纳詈蜕a(chǎn)實(shí)際,讓學(xué)生從身邊的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)回歸到生活中去。家庭實(shí)驗(yàn)性習(xí)題“檢驗(yàn)家中食品中的淀粉實(shí)驗(yàn)，列舉幾種富含量蛋白質(zhì)、維生素的食品”等，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)和理解呈現(xiàn)多角度多層面，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在意識(shí)和主動(dòng)參與意識(shí)。在“水的凈化”中，以圖示和卡片的形式完整的介紹了過濾器的組成、如何制作、過濾的過程等。例如：教材在“性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)以“你已經(jīng)知道了什么”提出①你已知道氧氣有哪些重要的性質(zhì)？舉例說明；②有什么事實(shí)能證明自然界的水中溶有氧氣？讓學(xué)生思考。教材在編寫上努力做到改變傳統(tǒng)教科書以教師為中心的傾向，設(shè)置更多的學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決簡單化學(xué)問題的能力。比如“插圖”、“你已知道了什么”、“活動(dòng)與探究”、“觀察與思考”、“聯(lián)想與啟示”、“交流與討論”、“拓寬視野”、“整理與歸納”、“練習(xí)與實(shí)踐”、“本章作業(yè)”等。農(nóng)村初中實(shí)施化學(xué)新教材的教學(xué)策略葉內(nèi)明四川省綿竹中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 618200摘 要: 本文對(duì)上教社新初中化學(xué)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析,并結(jié)合一年的
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