【正文】 ？　?、醋プ∥恼碌募?xì)節(jié)，小中見大。怎樣才能抓住文章的細(xì)節(jié)？達(dá)到這一點(diǎn)，更多的來自于教師的悟性和靈氣，來自于教師對文本的深刻的洞察力，只要我們善于做個有心人，也會上出彩來。語文課的教學(xué)只有回到語言上去，以本為本，才能更快更好的抓住文章的細(xì)節(jié)，小中見大，從而牽一發(fā)而動全身。　?、底プ∥恼碌奶贄l，順藤摸瓜。文章的藤條其實就是文章的線索，不少課文都有一條貫穿全文的線索，教師只要引導(dǎo)學(xué)生順藤追尋，就會碩果累累?！　、鐝膶W(xué)生學(xué)習(xí)實際入手，探索在寫作教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材的方法和途徑。用好課本范文，實現(xiàn)以讀導(dǎo)寫，以讀促寫?！　∽x寫之間存在著密切的聯(lián)系，所謂“勞于讀書，逸于作文”，說得就是這個道理。我們的做法就是：通過模仿把讀與寫結(jié)合起來，“述文相效，自古而然”，這也是古人作文的結(jié)論。學(xué)生的寫作訓(xùn)練，不可沒有依傍和模仿，就像兒童模仿大人說話，從描紅開始學(xué)寫字，從臨摹練筆學(xué)繪畫一樣。學(xué)生通過模仿范文去寫作，就如同有了一根幫助自己行走的金拐杖一樣，從而大大降低了寫作難度。　　課本范文眾多，在寫法上也各有春秋，具體運(yùn)用起來要因地制宜，靈活機(jī)動。開頭不當(dāng)，繁瑣冗長；裁剪不當(dāng)，眉毛胡子一把抓；結(jié)尾不當(dāng)，拖沓散漫，這是學(xué)生寫作中最常見的三個弊端?！　、蹦７路段?，打造一個靚麗的鳳頭　　俗話說“萬事開頭難”，作文亦然。作文開頭的方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是簡潔明了，迅速入題。用元人喬夢符的話就是作文要有個靚麗的“鳳頭”。課本上不少范文都采用了這樣的開頭法。通過引導(dǎo)學(xué)生研讀，讓學(xué)生逐漸明白，作文開頭切不可繁瑣冗長，迂回繞遠(yuǎn)，打造一個靚麗的開頭，才能取得先聲奪人的效果?！　、材７路段?，力求文章條理井然，疏密有致　　堆砌材料是學(xué)生在寫作中的通病，常常是重點(diǎn)不突出，詳略不得當(dāng)，導(dǎo)致文章的中心模糊，表意不清。讓學(xué)生通過閱讀范文明白：材料是為表現(xiàn)中心服務(wù)的。有的材料和中心關(guān)系密切，能有力地表現(xiàn)中心，就要詳寫；有的材料離中心遠(yuǎn)一些，只是起輔助表達(dá)作用，就要略寫，做到該詳則詳，潑墨如水；該略則略，惜墨如金?！　∪?、模仿范文，點(diǎn)綴一個精彩豹尾　　元人喬夢符有“豹尾”之說，明人謝棒論詩有“結(jié)句如撞鐘說”，清代戲劇理論大師李漁則認(rèn)為“終篇之際，當(dāng)以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別，比一法也”。“豹尾”、“撞鐘”、“終篇”、“媚語”云云，表述不一，但都強(qiáng)調(diào)寫文章應(yīng)精心構(gòu)思結(jié)尾，以取得“臨去秋波那一轉(zhuǎn)”的藝術(shù)效果。篇范文的結(jié)尾雖然形式不一，但都是畫龍點(diǎn)睛，“豹尾”發(fā)力，通過研讀引導(dǎo)學(xué)生避免作文結(jié)尾拖沓散漫、旁逸斜出的弊端。　　語文新課標(biāo)要求我們要充分利用多種課程資源，但是閱讀的本位不能動搖，這個本位就是讀文章、讀文本。課標(biāo)還要求我們要拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。筆者認(rèn)為，閱讀質(zhì)量的提高不應(yīng)單純地表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用，由閱讀向?qū)懽鲾U(kuò)展。讓學(xué)生由模仿文本范文開始，拄著文本范文這樣一根“金拐杖”，從蹣跚學(xué)步到自由翱翔在寫作的廣闊天空，正是符合新課標(biāo)要求的既切實可行又行之有效的途徑?！　‘?dāng)然，學(xué)生模仿課本范文寫作只是創(chuàng)作的起點(diǎn)，但千里之行，始于足下，只有打好創(chuàng)作的基礎(chǔ)，才能達(dá)到創(chuàng)作的目的。我們課題組決定要充分珍惜課本資源，具有強(qiáng)烈的文本意識，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)，扎實有效地鏈接起來，讓我們的學(xué)生愿意寫作，樂意寫作?！　∪?、 課題研究的步驟　?。ㄒ唬?準(zhǔn)備階段：（2006年6月——2006年8月）　　這個階段進(jìn)行的主要工作：　?、笔占Y料，和學(xué)生交流，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析?！　、舱匍_開課會議，由課題負(fù)責(zé)人　劉峰　老師做開題報告，講清課題研究的意義，布置課題研究的任務(wù)。課題小組成員小組進(jìn)行分工，收集有關(guān)文章和成果學(xué)習(xí)理論，為課題研究工作做準(zhǔn)備?！　。ǘ嵤╇A段（2006年8月——2009年5月）　　我課題組采用培訓(xùn)交流、觀課評課、學(xué)習(xí)權(quán)威刊物、撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思等方法收集資料，整理材料，提煉觀點(diǎn)，對創(chuàng)造性使用新教材的策略實施有效評價研究?！　、迸嘤?xùn)交流，開闊課題研究的思路。課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“請進(jìn)來”“走出去”的方式，給課題組教師“充電”。先后請上海市靜安區(qū)教研員　陳磊　老師，全國特級教師　余映潮　老師來我校授課講座；于2007年10月，派課題組負(fù)責(zé)人　劉峰　老師赴上海市建平實驗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)；于2008年3月，課題組成員集體到魏橋?qū)嶒炛袑W(xué)聽課聽報告。于2007年4月和2008年9月，課題組成員兩次赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。這些活動的開展，幫助課題組教師站在一個更高的平臺上審視課題，設(shè)計課題的思路。　?、灿^課評課，反思點(diǎn)評，明確課題研究方向。2006年9月，由　劉峰　老師執(zhí)教《變色龍》，　安華　老師執(zhí)教《珍珠鳥》一課，兩位老師推出兩節(jié)新教材的研究課，教師做了教學(xué)反思，語文教研員　馬紅軍　老師做了教學(xué)點(diǎn)評。　?、硨W(xué)習(xí)權(quán)威刊物，撰寫投稿，提升教研水平。我們把中語會會刊、全國中文核心期刊《語文教學(xué)通訊》和山東省教育廳主辦的《基礎(chǔ)教育改革論壇》作為課題研究指南，每期刊物出版后，必組織課題組教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且鼓勵教師積極的投稿。　劉峰　老師的《抓出池塘里的大魚》、《以讀導(dǎo)寫，讓學(xué)生擁有一根寫作的“金拐杖”》　和郭延虎　老師的《反思新課程語文教學(xué)目標(biāo)下的設(shè)計策略》在《基礎(chǔ)教育改革論壇》上刊登，極大地調(diào)動了課題組教師的教研熱情。　?、醋珜懡虒W(xué)案例反思，總結(jié)經(jīng)驗。針對課改與新教材實驗，課題組成員積極撰寫教學(xué)案例反思等30多篇?！⒎濉±蠋熥珜懙慕虒W(xué)案例《百家講壇進(jìn)課堂》被選入《章丘市優(yōu)秀教學(xué)案例集》。課題組成員共有27篇教學(xué)反思收入?！秲?yōu)秀教學(xué)反思》中?！　。ㄈ┛偨Y(jié)階段（2009年6月——2009年7月）　　⒈召開課題組成員會議，安排課題總結(jié)階段有關(guān)事宜，課題組成員進(jìn)行分工，收集整理有關(guān)研究資料。（2009年6月）　?、舱匍_課題組成員會議，商討論文收集，提煉研究成果，撰寫研究報告。（2009年7月）　?、耪n題組成員進(jìn)行“增強(qiáng)文本意識，用好課本范文，扎實有效地搞好閱讀教學(xué)”的專題討論，并提出修改意見?！　、普n題組成員進(jìn)行“增強(qiáng)文本意識，用好課本范文，扎實有效地搞好寫作教學(xué)”的專題討論，并提出修改意見。　?、钦匍_課題組成員會議，對研究報告中出現(xiàn)的問題，討論分析，提出修改意見?！　、痴匍_課題組成員會議，進(jìn)一步修改和完善課題研究報告?！　∥?、研究取得的主要成績　?、褰虒W(xué)資源得到了充分利用和拓展?！　熒浞掷媒滩摹@一最重要的課程資源，立足文本，實施課題研究。教師樹立新的課程觀，把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源，積極利用當(dāng)?shù)氐臈l件開展教學(xué)活動。在教學(xué)中，立足于教材，又敢于超越教材，延伸教材的價值，注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。例如在語文教學(xué)中，教師能夠根據(jù)文本的價值和學(xué)生的需要，課前引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或開展實踐活動，在課內(nèi)廣泛的交流，這樣不僅使學(xué)生增長了知識，開拓了視野，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。語文教學(xué)真正的體現(xiàn)了人與自我，人與自然，人與社會的課程?！　、鎸W(xué)生創(chuàng)新意識明顯養(yǎng)成，語文素養(yǎng)顯著提高?！　〗?jīng)過三年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這首先體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，在課堂教學(xué)中，學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問了，敢于發(fā)表自己的見解了，敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了，學(xué)生的這種自我的意識逐步形成。還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上，學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要，不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進(jìn)了許多課外資源，學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。　?、缃處熃炭蒲信d趣提高，教科研能力增強(qiáng)，教師專業(yè)素質(zhì)提升?！　∪陙淼恼n題研究，促進(jìn)了我課題組教師隊伍的快速成長。自2006年我們承擔(dān)該課題以來，課題組教師們勤于探索，勇于實踐，在教育教學(xué)方面碩果驕人?！⒎濉±蠋煛ⅰ“踩A　老師、　胡啟山　老師，先后榮獲章丘市第一屆教學(xué)能力大賽一等獎；2007年3月，　劉峰　老師、　安華　老師被評為章丘市首批骨干教師；2006年10月，　劉峰　老師被評為章丘市畢業(yè)班優(yōu)秀教師；2007年9月，又被評為章丘市政府優(yōu)秀教師；2007年12月，所執(zhí)教的《羅布泊，消逝的仙湖》一課，被評為濟(jì)南市語文優(yōu)質(zhì)課一等獎。她針對課題所撰寫的論文《抓住池塘里的大魚》和《以讀導(dǎo)寫，讓學(xué)生擁有一根寫作的“金拐杖”》　和郭延虎　老師的《反思新課程語文教學(xué)目標(biāo)下的設(shè)計策略》于2007年6月在《基礎(chǔ)教育改革論壇》上刊登。極大地調(diào)動了課題組教師的教研熱情?！“踩A　老師在課題研究工作中勤奮有為，于2006年9月，榮獲章丘市政府優(yōu)秀教師的稱號?！」踊ⅰ±蠋煋?dān)任我校教導(dǎo)工作，繁忙的業(yè)務(wù)之余，積極參與課題研究工作，連續(xù)兩年被評為章丘市的師德標(biāo)兵。劉峰和安華兩位教師在2009年7月山東省遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，還被評為優(yōu)秀學(xué)員。針對課改與新教材實驗，課題組成員積極撰寫教學(xué)案例反思等30多篇?！⒎濉±蠋熥珜懙慕虒W(xué)案例《“百家講壇”進(jìn)課堂》被選入《章丘市優(yōu)秀教學(xué)案例集》。課題組成員共有27篇教學(xué)反思收入?！秲?yōu)秀教學(xué)反思》中。通過課題研究實踐，在創(chuàng)造性使用新教材方面，摸索出了一套切實可行而又行之有效的教學(xué)思路，課題組成員的論文見諸省市級報刊數(shù)十篇，極大的促進(jìn)了我校語文教學(xué)的研究工作?！　、鑼W(xué)生們好讀愛寫，語文教學(xué)成績斐然?！　⊥ㄟ^課題研究，學(xué)生們好讀書愛寫作，在我校蔚然成風(fēng)。學(xué)生語文成績有了顯著提高，我校學(xué)生中中考語文成績連續(xù)三年在章丘市名列前茅。不少學(xué)生的作文在各級各類作文中獲獎，?？缎铝纷詣?chuàng)刊三年以來，已發(fā)表師生習(xí)作千余篇。每一期都　從語文　老師和語文學(xué)習(xí)小組成員中抽專人負(fù)責(zé)編輯、評改，容量大、周期短，對發(fā)表習(xí)作的師生進(jìn)行獎勵，并且還建議團(tuán)委給該學(xué)生所在的班級加量化分，課題研究工作得到了各班班主任的積極支持，極大的鼓舞了學(xué)生閱讀寫作的學(xué)習(xí)興趣?！　、閷W(xué)校形成了良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，取得了良好的整體效應(yīng)?！　≌n題研究給學(xué)校帶來了顯著地變化。課題組成員積極有效的教研活動，為學(xué)校的教學(xué)研究工作帶來了活力，促使教師們意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平、業(yè)務(wù)能力的提高、掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等，已迫在眉睫，教師自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練，積極地開動腦筋，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情?！　　敖虒W(xué)有法，而無定法，貴在得法，”在創(chuàng)造性的使用新教材的教學(xué)過程中，我們課題組對這一教學(xué)理念進(jìn)行了扎實有效的探索和闡釋，取得的顯著成效令師生振奮。三年來的課題研究，促進(jìn)了我課題組教師隊伍的快速成長。通過課題研究實踐，在創(chuàng)造性使用新教材方面，摸索出了一套切實可行而有行之有效的教學(xué)思路，課題組成員的論文見諸省市級報刊數(shù)十篇，極大的促進(jìn)了我校語文教學(xué)的研究工作。　　　　　　　　　　　　41 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