唱歌教學中激發(fā)幼兒創(chuàng)造性的敘事研究-資料下載頁
2025-06-26 17:30本頁面
【正文】 體內(nèi)部預(yù)先形成的結(jié)構(gòu)的展開，而是由主體與外部世界不斷相互作用而逐步建構(gòu)的結(jié)果?；顒又?，教師巧妙的利用“圖樂譜”的展示（附后），將歌詞內(nèi)容輕松的以圖示方式加以簡單化、形象化，從中讓幼兒自發(fā)的主動學習并嘗試創(chuàng)編（小鴨的頭像可根據(jù)幼兒的創(chuàng)編進行更換），從中，讓孩子自己找到、發(fā)現(xiàn)、學習，并激起創(chuàng)編的興趣，較好體現(xiàn)了孩子的主動性。適時幫助——體驗成功好奇、好玩是孩子的天性，當孩子剛接觸到一個新事物時，他能很容易表現(xiàn)出自發(fā)的興趣和熱情，可往往帶有強烈的情緒色彩，僅停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，這種興趣也很容易轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍印?yīng)該說，讓孩子創(chuàng)編歌詞是有一定難度的，就拿成人來說，你讓他寫一首歌，他一定朝你干瞪眼。在本活動中，我們發(fā)現(xiàn)教師采用了由淺入深，用直觀的形象引導(dǎo)、幫助幼兒一步步完成?；顒又?，教師先讓幼兒熟悉歌曲旋律，由于歌曲簡單、旋律流暢，孩子們很容易就上口；接而引導(dǎo)幼兒再想想除了小鴨子你還喜歡哪些小動物，那些小動物是怎么走路的，讓幼兒帶著問題去想、討論，結(jié)果得到了更多的內(nèi)容；第三步教師將準備好的動物形象都張貼在黑板上，讓幼兒去看、去想、去討論，繼而得到經(jīng)驗的進一步豐富；最后，才是到達了創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓每個孩子選取自己喜歡的動物進行嘗試的創(chuàng)編。這樣，一步一步孩子就很順利完成了《小小鴨》這首歌的創(chuàng)編，并從中也體驗到成功的愉悅，為今后進行進一步創(chuàng)編打下了基礎(chǔ)。提供機會——大膽創(chuàng)造《綱要》中指出：在藝術(shù)活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。而往往在教學活動的進展過程中，我們看到的是能力強、表現(xiàn)欲強，聰明的孩子在活動中教師給予表現(xiàn)的機會多，而相對于能力弱的孩子只能充當“聽眾”的角色。在《小小鴨》活動中，我們看到教師給予這部分幼兒的多層機會，如：集體的演唱，自由選擇動物自由創(chuàng)編，聽音樂自己演唱教師聆聽等，都為這部分弱群體的發(fā)展、表現(xiàn)、創(chuàng)造了優(yōu)良的空間、機會，也使他們充分感受到藝術(shù)的美、創(chuàng)造的樂。藝術(shù)活動是美的活動，是帶有情感性質(zhì)的活動，熱愛藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，使幼兒自然而然地在藝術(shù)活動中得到動力。讓我們一起攜手來挖掘音樂活動的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)它的魅力，讓孩子快樂的遨游在音樂藝術(shù)活動的天空中。2007年1月附歌曲：小小鴨1=C 3 3 5 |3 | 3 3 5 | 3 | 3 5 | 3 5 | 3 5 3 5 | 3 ||小 小 鴨, 嘎 嘎 嘎, 一 搖 一 擺 來 唱 歌。附圖樂譜：
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1