信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究——-資料下載頁
2024-09-29 14:24本頁面
【導(dǎo)讀】六、研究的條件和計劃。教材、指導(dǎo)在教室和其它環(huán)境中教學(xué)活動的一種計劃或范型。序及其實施方法的策略體系。組合方式及其活動程序。教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，的教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)活動方式。對于自己從事數(shù)學(xué)活動的能力有信心，成為數(shù)學(xué)問題的解決者”；和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展”。根據(jù)目前最新全日制義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，式的研究是為了沒有模式”；最后對這些模式進(jìn)行分析，實驗檢驗證明其有效后，確立這一教學(xué)模式；演繹法和歸納法相結(jié)合的方法；，對學(xué)生在創(chuàng)造性思維六要素方面進(jìn)行初測；
【正文】 課堂教學(xué)中應(yīng)用； ◇ 調(diào)研國內(nèi)外經(jīng)典數(shù)學(xué)教學(xué)案例，參考這些經(jīng)典案例，與研究教師一起設(shè)計一些符合學(xué)科教學(xué)點和學(xué)校特點的課例，并就這些案例和課例提出模式化的描述，并將這些模式應(yīng)用于類似教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)； ◇ 和研究班教師一起從某些教學(xué)理論出發(fā)，構(gòu)建符合本研究要求的教學(xué)模式，自主設(shè)計一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)案例，在教學(xué)中修訂和完善教學(xué)模式； ◇ 訪談研究教師和試驗班學(xué)生，與他們進(jìn)行交流，并記錄他們的感受與體會，試驗班教師反思自己的研究過程（這個工作不定期進(jìn)行，需要多次）； ◇ 對試驗班的創(chuàng)造性思維六要素進(jìn)行測試，產(chǎn)生測試報告（這個工作不定期進(jìn)行，需要多次）； ◇ 探討所構(gòu)建的教學(xué)模式對于其他理科學(xué)科教學(xué)的可擴(kuò)展性，對試驗班其他理科教師進(jìn)行方法和模式的培訓(xùn)，研究教師開設(shè)示范課，與其他試驗教師交流、討論，將這些模式應(yīng)用于其他理科教學(xué)中； ◇ 對全校理科教師進(jìn)行培訓(xùn)，試驗班開設(shè)全校示范課，理科教師之間交流、討論，將模式在全校范圍內(nèi)推廣； ◇ 提出信息技術(shù)環(huán)境中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計模式； ◇ 整理素材，制作綜合課例，撰寫論文和研究報告； ◇ 邀請試驗班教師參加 “ 四結(jié)合 ” 年會 ， 研究教師上示范課 ， 介紹經(jīng)驗 ， 與學(xué)科教師討論 、 交流 ， 在試驗學(xué)校內(nèi)推廣所構(gòu)建的教學(xué)模式 。 七、預(yù)期研究成果 理論方面： ◇ 若干信息技術(shù)環(huán)境中基于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的數(shù)學(xué)概念 、 規(guī)律 、 計算 、統(tǒng)計與概率和綜合教學(xué)模式； ◇ 信息技術(shù)環(huán)境中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計模式； ◇ 課題組成員發(fā)表 23篇論文 、 一份研究報告； 實踐方面： ◇ 若干掌握教育科研方法 、 現(xiàn)代教與學(xué)理論 、 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)能力 、 教育技術(shù)的研究型教師 ◇ 每類教學(xué)模式一個綜合課例 ， 包括教學(xué)設(shè)計方案 、 教學(xué)課件 、 教學(xué)錄像 、 教學(xué)評價 、 教學(xué)模式闡述 、 學(xué)生作品和專家評價 。 拋磚引玉！ 衷心感謝大家的寶貴意見?。?
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