如何培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力課題研究：總結(jié)計(jì)劃匯報(bào)設(shè)計(jì)純word可編輯-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】識(shí)之淺，解決實(shí)際問(wèn)題能力之弱的現(xiàn)狀。很難實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在。數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這個(gè)目標(biāo)。養(yǎng)解決問(wèn)題能力也處于一種核心地位。然而許多教師對(duì)小學(xué)。深入思考的思維習(xí)慣。雖然占用了大量的教學(xué)時(shí)間和精力，學(xué)生解題正確率仍很低。這充分暴露了應(yīng)試教育在思維技能。題方法的指導(dǎo)及能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是新課改的需要。小學(xué)生的應(yīng)用題解答能力》的探究活動(dòng)。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的調(diào)查。分析，找出問(wèn)題原因，尋求對(duì)策，提高他們的思維技巧。通過(guò)調(diào)查，掌握學(xué)生解應(yīng)用題的情況。所在，進(jìn)行個(gè)案分析，縮短認(rèn)知距離。通過(guò)調(diào)查分析，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和練習(xí)方法。關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，通過(guò)師生的活動(dòng)與實(shí)踐，進(jìn)一步了解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，方法，提高教學(xué)質(zhì)量，也有利于對(duì)差生的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行診斷，解答、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)。行全面深刻的分析，為驗(yàn)證課題提供依據(jù)。⑵、成立課題實(shí)驗(yàn)研究小組；
【正文】 子課題模式 示范引導(dǎo)；全員參與；推廣深化 ⑵、修改研究方案，調(diào)整研究方向。 ⑶、構(gòu)建學(xué)科子課題模式，進(jìn)行全方位研究。 ⑷、階段性研究成果的推廣，促進(jìn)研究深化。 ⑸、階段性成果鑒 定、推廣、子課題模式構(gòu)建。 第三階段：（ 20 3— 20 3）課題研究的矯正、成果總結(jié)和推廣階段 （ 1）、根據(jù)方案、課題實(shí)施計(jì)劃開展研究工作，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行分解和細(xì)化。 （ 2）、認(rèn)真作好記錄和階段性總結(jié)。 （ 3）、定期召開課題成員會(huì)議，解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。 （ 4）對(duì)研究過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行再研究。 （ 5）召開成果推廣會(huì)。 6 （ 6）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，寫出相關(guān)的總結(jié)材 料。 （ 7）撰寫研究總結(jié)報(bào)告。 （ 8）向上級(jí)申請(qǐng)課題的結(jié)題驗(yàn)收 ,評(píng)估并總結(jié)推廣科研成果 。 六、課題組織： 為了保證本課題的順利實(shí)施，成立群科鎮(zhèn)中心學(xué)校課題實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組其成員如下： 組 長(zhǎng)：馬成學(xué) 副組長(zhǎng)：張六成、于海峰、張萬(wàn)平 成 員：各校校長(zhǎng)、數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、三、六年級(jí)數(shù)學(xué)教師 二 0 一一年三月十日
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