【正文】 吃得好。同學(xué)們，用你們學(xué)過(guò)的知識(shí)，看哪一組安排得最合理？這種趣味濃厚的練習(xí)，不是靠多題量或復(fù)雜計(jì)算來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，而是把知識(shí)點(diǎn)融在情景之中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)掌握的情況靠，靈活運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的練習(xí)形式不僅達(dá)到了訓(xùn)練的目的，還激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更好地促使學(xué)生接受知識(shí)并進(jìn)行再創(chuàng)造學(xué)習(xí)。、練習(xí)要克服封閉性，追求探索性與開(kāi)放性?！霸谌说男撵`深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”以往一味要求學(xué)生技課本做習(xí)題，以期考試中能有好成績(jī)，這是一種短視行為。我們必須把學(xué)生從不利于他們發(fā)展的“題海”中解放出來(lái)，精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性、開(kāi)放性練習(xí)題。清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“講之功有限，習(xí)之功無(wú)已?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授，更要重視“習(xí)行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，把學(xué)生從過(guò)多過(guò)濫作業(yè)中解脫出來(lái)，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。多樣化的練習(xí)形式模式。（1）生活性探究練習(xí) 教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活之中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。教師在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋找知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。例如：學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)后，讓學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)調(diào)查小組，開(kāi)展“秣陵路路口通過(guò)車(chē)輛的情況分析”調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查小組中有的專門(mén)負(fù)責(zé)數(shù)汽車(chē)、卡車(chē)、自行車(chē)數(shù)量，有的專門(mén)把車(chē)輛分類記錄，有的根據(jù)數(shù)據(jù)畫(huà)成表格，填上具體的數(shù)據(jù)，然后根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。最后小組成員一起分析制成環(huán)保情況調(diào)查的統(tǒng)計(jì)圖，排列出污染程度，提出合理化建議，并且寫(xiě)出分析報(bào)告，從中發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的行駛對(duì)杭州市道路、空氣污染情況以及改進(jìn)的發(fā)展情況。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的分析能力。（2）、開(kāi)放性探究練習(xí) 在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，要做到條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放。給每個(gè)學(xué)生提供更多更好的參與機(jī)會(huì)和成功機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中得到發(fā)展。A條件開(kāi)放練習(xí)。如：在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用后，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生拓展設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：配制含糖20%的糖水，可以怎樣解？學(xué)生探討交流后，引出不同解決問(wèn)題的思路，體驗(yàn)到應(yīng)用數(shù)學(xué)整體探究作業(yè)的成功喜悅。B過(guò)程開(kāi)放練習(xí)。在有前提條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生補(bǔ)充結(jié)果。如學(xué)生在發(fā)到新書(shū)時(shí)，教師可讓學(xué)生計(jì)算一下“包新書(shū)需要多大面積的紙”。C結(jié)論開(kāi)放練習(xí)。在作業(yè)的呈現(xiàn)方式上，教師讓學(xué)生利用結(jié)論或答案進(jìn)行，如出示“一架飛機(jī)勻速航行”示意圖，讓學(xué)生看有什么信息、誰(shuí)的答案多。（3）、長(zhǎng)期性探究練習(xí) 學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中，不應(yīng)是一個(gè)“被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的過(guò)程，而是“以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)新知識(shí)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新的過(guò)程。教師可以根據(jù)具體情況布置一些長(zhǎng)期作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)律性作業(yè)的習(xí)慣。如：寫(xiě)數(shù)學(xué)小隨筆、小論文等（4）、綜合性探究練習(xí) 對(duì)于學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)和技能，教師要提供機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們應(yīng)用到實(shí)際工作中去，去解決問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比例尺的有關(guān)知識(shí)，就運(yùn)用這些知識(shí)幫助解決一些生活的實(shí)際問(wèn)題。首先回憶已學(xué)知識(shí)，教師出示一份廚房平面設(shè)計(jì)圖，以及一些物品——冰箱、煤氣灶等的實(shí)際規(guī)格，讓同學(xué)們來(lái)審計(jì)這幅平面圖，“你認(rèn)為它規(guī)范嗎？你有什么想法？為什么？”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息，確定這幅平面圖的比例尺。同時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算一下“比例尺是多少？”“請(qǐng)你來(lái)介紹一下你的想法。你還有什么要提醒同學(xué)注意？”學(xué)生在交流中，說(shuō)明了比例尺可以用什么形式表示（數(shù)字比例尺、線段比例尺），還可以用什么關(guān)系說(shuō)（分?jǐn)?shù)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系）等。在整理知識(shí)后，提供一定的資料，讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)小組，成立設(shè)計(jì)公司，為客戶設(shè)計(jì)。要求：（1）用合適的比例尺將效果圖畫(huà)在設(shè)計(jì)紙上，并附上設(shè)計(jì)所需要的數(shù)據(jù)和計(jì)算過(guò)程。（2）設(shè)計(jì)合理，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。合作設(shè)計(jì)后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在眾多的條件、信息中選出需要來(lái)解決的問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。練習(xí)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，練習(xí)方式應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新課程強(qiáng)調(diào)，練習(xí)過(guò)程是學(xué)生鞏固知識(shí)的過(guò)程，教師要改變練習(xí)方法，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地練習(xí)，使練習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。結(jié)語(yǔ): 數(shù)學(xué)教學(xué)要在教師的指導(dǎo)下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效的培養(yǎng) 養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力，知識(shí)智力興趣關(guān)系密切，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂環(huán)境，運(yùn)用合適的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，因人施教，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)的探索、體驗(yàn)，去進(jìn)行有自己特色的學(xué)習(xí)活動(dòng)，去發(fā)展自我?？傊?，充分利用學(xué) 生好奇、善疑、爭(zhēng)勝、喜玩的心理特點(diǎn)，極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與動(dòng)因，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益；同時(shí)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)每一位學(xué)生全面的、健康的發(fā)展, 增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握求知識(shí)的鑰匙參考文獻(xiàn)：【1】王潔萍 《解讀新課標(biāo)的理念之一____發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)》《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》【2】李吉寶 《論國(guó)際數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的改革方向》《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》【3】關(guān)文信 《新課程理論和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》首都師范大學(xué)出版社 【4】吳兆基 《論語(yǔ)》 三秦出版社 200906【5】劉徽 《教學(xué)機(jī)智論》華東師范大學(xué)出版社 【6】王炳強(qiáng) 《 淺談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》201011【7】左德鴻 建立平等的師生關(guān)系，融洽師生間的感情2013110