淺談如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣-資料下載頁
2025-10-31 06:54本頁面
【正文】 語文而言缺乏人文性，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動(dòng)的語言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，我說：“同學(xué)們，這道題的解法不止一種，你們也來八仙過海，各顯神通吧?！睂W(xué)生們聽所要當(dāng)八仙，個(gè)個(gè)想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法，有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂見的，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫兒歌，既有突破難點(diǎn)的功效，又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如我在教一年級(jí)學(xué)生寫數(shù)字時(shí)，編寫了兒歌：1像筷子，2像鴨子，3像耳朵.......學(xué)生邊寫邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫數(shù)字活動(dòng)變成了有趣的繪畫活動(dòng),他們當(dāng)然愿學(xué)、愛寫?？傊?，數(shù)學(xué)也是有血有肉的，教師要善于用形象生動(dòng)的語言讓數(shù)學(xué)變得有人情味，學(xué)生自然樂于與它交朋友。二、直觀教學(xué)，化難為易小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏，教師必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)难菔局庇^材料，讓學(xué)生獲得感知，座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)，直觀教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力，另一方面幫助學(xué)生化難為易，從而樹立他們的信心，提升學(xué)習(xí)興趣。（一）、實(shí)物演示，沖出思維瓶頸心理學(xué)研究表明：刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺，比起語言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激，有利于學(xué)生直觀的形成鮮明、形象的表象，自然破解解題的關(guān)鍵處。例如小學(xué)二年級(jí)有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對(duì)折之后再對(duì)折，對(duì)折三次后繩子的長度為1分米，這根繩子原有多長？”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過三次對(duì)折后，平均分成了幾份，低年級(jí)的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解，我拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示，直觀的操作過程使學(xué)生很快明白：對(duì)折第一次是把繩子平均分成兩份，對(duì)折第二次是把平均分成的兩份的又平局 分成了兩份，也就是平均分成了四份，最后一次對(duì)折就是把繩子平均分成了八份，學(xué)生很快就知道了，繩子原來的長度是8分米。（二）、親歷規(guī)律的探究過程，突破知識(shí)難點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過程中，機(jī)械識(shí)記的知識(shí)容易混淆、忘記，更難于恰當(dāng)靈活的應(yīng)用。而理解了的知識(shí)記憶深刻，應(yīng)用更是自如。讓學(xué)生自己親歷知識(shí)和規(guī)律的探究過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，從而理解知識(shí)，形成解決問題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中，我常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究，通過探究過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律，從而獲得解決問題的策略。如在教學(xué)圓的周長公式時(shí)，為了讓學(xué)生理解圓的周長計(jì)算方法，我拿出了大小不同的圓形模具，讓學(xué)生測(cè)量圓的周長和直徑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，引出圓周率，推導(dǎo)出圓的周長公式。這樣一來，學(xué)生對(duì)圓的周長計(jì)算方法不但印象深刻，而且理解透徹，在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計(jì)算。（三）、故事引路，開啟應(yīng)用之門可以說幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽故事，特別是有趣的童話故事，上課時(shí)我盡可能的將數(shù)學(xué)知識(shí)與童話故事巧妙的融合，為學(xué)生開啟解決問題的思路。在教完09之后，為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識(shí)”解決問題，我創(chuàng)編了《動(dòng)物聚會(huì)》的故事，將這十個(gè)數(shù)字貼在十只小動(dòng)物的頭上，讓他們參加動(dòng)物聚會(huì)，但必須按從小到大的順序排隊(duì)入會(huì)。學(xué)生看黑板上粘貼的俏皮可愛的小動(dòng)物，自然興趣來了，他們迫不及待的為小動(dòng)物們調(diào)整好隊(duì)伍。為了將行程問題變得生動(dòng)有趣，我將行程問題變成了龜兔賽跑結(jié)果研討會(huì)。學(xué)生都熟悉龜兔賽跑的故事，看到生動(dòng)的畫面，頓時(shí)有了靈感，他們提出了各種行程問題，并自己找到了答案，通過這樣的處理，不但提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也開啟了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦能力及良好的行為能力。三、享受成功，樹立信心心理研究表明：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識(shí)的愉悅感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！毙W(xué)生特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)除法時(shí)，為幫助學(xué)生理解平均分，我要學(xué)生自己動(dòng)手分蘋果。先要求學(xué)生把8個(gè)、6個(gè)、4個(gè)蘋果分別分給兩個(gè)小朋友，說出每一個(gè)數(shù)據(jù)的每一種分法和理由，教師板書學(xué)生的分法，對(duì)學(xué)生想出的所有分法充分肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有的分法進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“平均分”的公平性。并應(yīng)用“平均分”這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象再對(duì)8個(gè)蘋果進(jìn)行多種方法的平均分，依次列出數(shù)學(xué)算式。在這樣一個(gè)實(shí)踐操作中，學(xué)生不但自己發(fā)現(xiàn)了“平均分”的現(xiàn)象，并應(yīng)用“平均分”的現(xiàn)象解決了新的數(shù)學(xué)問，獲取成功的喜悅，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、創(chuàng)設(shè)師生情感紐帶，讓學(xué)生“親其師而信其道”俗話說“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課，必須讓你的學(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。讓學(xué)生喜歡無外乎用愛去感染每一位學(xué)生。語文老師可以利用作文日記和學(xué)生進(jìn)行思想交流，其實(shí)數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造思想交流的紐帶。我在數(shù)學(xué)課中就常用課堂作業(yè)的評(píng)語與學(xué)生交流感情，如我常在學(xué)生的作業(yè)后面寫“真高興，你進(jìn)步了！”。對(duì)課堂上或作業(yè)中有獨(dú)特見解的學(xué)生評(píng)：“你的想法真好！”......學(xué)生看到這些，感覺老師對(duì)他充滿了信任和期待，就會(huì)得到鼓舞和力量，自然愛數(shù)學(xué)老師，愛數(shù)學(xué)老師的課?？傊?，興趣是最好的老師。讓我們用興趣牽線搭橋，使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)課中享受知識(shí)帶給的快樂。
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