【導讀】我省普通高中語文新課程學科培訓工作在地市進行。為了規(guī)范和保證培訓的質量，我們特提。出一個培訓的方案供各地市參考。指導中心有關精神，堅持不培訓不上崗的原則。根據普通高中課程改革的要求，結合各地語。力，并能在普通高中語文新課程試驗中發(fā)揮好骨干和引領作用。１、確立現(xiàn)代教育觀念，樹立發(fā)展普通高中教育，提高學生基本素養(yǎng)的理想與責任感。課程改革的舉措及目的，樹立改革的堅定信念和信心。３、充分認識社會進步以及各國母語教育改革對我國基礎教育語文課程發(fā)展的影響，文課程的性質、目標、結構與實施。念和做法有相當的認識。１）對本地區(qū)的語文教學狀況特別是教師和學生的實際進行調研。４）應提前和聘請的專家聯(lián)系，協(xié)商講座、輔導的時間、重點內容和形式。１）培訓應采用多種方式進行。增強教師的參與性。２）培訓中要注意收集教師對培訓的意見，作適當的調整。通過總結，明確今后的努力方向，為進一步推進課改和進行研究提

　　

【正文】 和分組討論 第三天 1 普通高中生物課程標準內容： 現(xiàn)代生物科技的發(fā)展和前景 —— 選修模塊 3：現(xiàn)代生物科技專題 講座和分組討論 2 高中生物新課程的教學策略和方法 講座和分組討論 3 高中生物新課程的評價方法探索 講座和分組討論 4 廣東高中生物新課程實施情況交流 經驗介紹 30 美術學科 根據省教育廳《關于 做好 2020年普通高中新課程學科教師崗前培訓工作的意見》（粵教繼［ 2020］ 6號）的精神，今年我省普通高中新課程學科教師培訓工作由各市組織。為了進一步規(guī)范新課程培訓的工作，推進普通高中美術新課程改革實驗推廣工作的健康發(fā)展，提高美術教師實施美術課程的能力，我校受省教育廳教師繼續(xù)教育指導中心委托，制定了普通高中美術新課程學科教師崗前培訓參考性方案，以供各地在設計培訓方案時參考。 一、培訓班的理念 根據培訓對象的特點設計有針對性的課程方案，重點在于提高教師對高中美術新課程的認識和理解，必須首先突出培訓的針對 性和實效性。 按照教育部的部署，廣東省在 2020 年秋開始了普通高中美術新課程的試驗工作，在試驗過程中各地積累了寶貴的經驗。因此，為了做到培訓工作的實效性，地市級培訓應根據各地區(qū)高中美術新課程實驗過程中出現(xiàn)的實際問題，設計以培訓對象為主體、以解決實際問題為中心的培訓課程。 二、培訓班的教學目標 通過組織崗前培訓，學員能整體了解高中美術新課程改革的背景、指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施，增強參與普通高中新課程改革的自覺性和責任感，積極推進普通高中新課程實驗。 研修班學員的教育觀念能進 一步更新，在課程改革的新理念下，能針對當前最為關心的高中美術新課程與教學問題，提煉問題要點展開深入的討論，準確理解高中美術新課程的精神實質。 通過對高中美術課程標準、實驗新教材等有關材料的學習和研討，結合我省以及各地區(qū)的實踐經驗和典型案例的分析和研究，學習者可以從理論與實踐相結合的層面理解高中美術課程改革的課程理念、課程價值定位、課程目標、課程內容、課程實施和課程評價的原則和方法。 三、培訓班的教學模式、課程資源建設及其要求 崗前培訓班應該改變單一的 “ 傳遞式 ” 師資培訓模式，要根據教學內容采取專家講座、小組交流、合作研討、案例教學等多種方式進行。改變教學方式和學習方式，這是新課程理念所極力提倡的，必須首先從教師的培訓模式開始改變。 為了充分挖掘課程資源，培訓班應吸收各方面專家參與，包括課程標準制定者、教材編寫者、美術教育研究者、教研員和一線教師等。培訓班還應為學員提供學習資源包（專家講座講義、研討文本以及部分教學實錄案例）。 為了使培訓班能更好地發(fā)揮案例教學的作用，各地區(qū)的培訓者必須提前準備好典型案例。因此，培訓者必須提前深入所在地區(qū)學校進行調研，收集、撰寫和制作高中美術課程典型教學案例和教學 實錄 VCD。 為了能使討論更有針對性，培訓者還須認真總結新課程試驗過程中一線教師的真實要求，根據本地區(qū)實施新課程的情況提出若干具體的問題。 四、研修課程設置的原則及框架 （一）課程設置原則 31 針對性原則 針對性課程實施過程中迫切需要解決的問題設計課程， 通過共同的研討來認識和理解美術課程標準與教材， 使美術教師明確高中美術課程標準實施過程中遇到的關鍵問題，學習和研討解決問題的對策。 普遍性原則 每個學校都具有獨特的個性，不同學校的經驗只能供參考而不應具有“拷貝”功能。因此，崗前培訓的課程設置也應具備 全局觀念，所選擇的案例應具備典型性，所謂“典型”，不是指當地最好的學校的經驗，而是能代表普遍問題的學校案例。所以，培訓班的參與者都應立足于各地區(qū)大部分學校的實際情況來理解課程和提出問題。 互動性原則 根據崗前培訓的性質，課程的實施應采用培訓與研修相結合的方式，課程以問題為中心，以案例教學為基礎，被培訓者積極參與，最后由專家引領，互動探討、交流，從而達到教學相長、共同提高的培訓效果。 活動性原則 課程不是固定不變的。所以，在培訓過程中，課程方案中一些課程可以根據培訓對象的情況隨時修正，培訓班的參與者都 應做好現(xiàn)場備課、即時研討的準備。 （二）課程框架 地市級崗前教師培訓的時間建議為三天。培訓的課程結構應包括以下四個方面： 通識培訓（國家課程、美術課程標準解讀） 高中美術試驗新教材分析 高中美術課程教學案例分析 高中美術新課程評價專題研究 （三）課程設置參考 研 修 時 間 主題 研修內容 核心問題（僅供參考） 研修形式 第 1 天（上午） 認識和理解高中新課程改革 大通識培訓 （國家層 面課程改革） 如何認識政府推行新課程改革的背景？ 政府推行新課程改革的目的是什么？ 學校實施新課程以 來高中教育有何變化？ 高中教育面臨哪些發(fā)展機遇？改革的條件如何？ 目前世界教育改革的發(fā)展有何趨勢？有何借鑒？ 課程標準對一線教師有何作用？ 講座 小通識培訓 （高中美 術課程標準） 第 1 天 （下午） 高中美術課程的基本理念是什么？ 高中美術課程的內容有哪些？ 如何實施學分管理？如何指導學生選課？ 通過高中階段的美術學習應達到什么樣的成就標準？ 新的課程標準還存在哪些局限和不足？ 講座 討論 32 第 2 天 （上午） 高中美術新課程試驗課程與教學設計分析 高中美術新課程評價 專題研究 高中美術課程教學案例分析 高中美術新教材的典型教學課例分析 美術課程的資源有哪些？課程資源開發(fā)與美術課程有哪些關系？如何把握課程標準與教材的關系？應該建立什么樣的課程與教材觀？如何看待教材的作用？ 教材如何編制才能適應不同地區(qū)的教師和學生的需要？不同年級的教材要注意什么？如何結合地區(qū)以及社會生活環(huán)境資源進行教學？如何開發(fā)信息化資源？ 教科書是如何呈現(xiàn)美術知識的？ 講座 分組 討論 第 2 天 （下午） 高中美術新課程的評價問題 高中美術課程可以有哪些評價類型和評價方式？ 如何在高 中學生美術活動中實施表現(xiàn)性評價？ 如何評價學生在具體的模塊學習中的達成目標？ 教師如何反思、評價和改進自己的教學？ 講座 分組討論 第 3 天（上午） 高中美術新課程的典型教學案例分析 由提供案例的教師確定 講座 分組討論 第 3 天 （下午） 高中美術 新課程的典 型教學案例 研討 由提供案例的教師確定 講座 分組討論 33 藝術學科 根據省教育廳《關于做好 2020年普通高中新課程學科教師崗前培訓工作的意見》（粵教繼［ 2020］ 6號）的精神，今年我省普通 高中新課程學科教師培訓工作由各市組織。為了進一步規(guī)范新課程培訓的工作，推進普通高中藝術新課程改革實驗推廣工作的健康發(fā)展，提高教師實施藝術課程的能力，我校受省教育廳教師繼續(xù)教育指導中心委托，制定了普通高中藝術新課程學科教師崗前培訓參考性方案，以供各地在設計培訓方案時參考。 一、培訓班的理念 結合我省的實際情況 ,根據培訓對象的特點設計有針對性的課程方案，重點在于提高教師對高中藝術新課程的認識和理解，必須首先突出培訓的針對性和實效性。 二、培訓班的教學目標 通過組織崗前培訓，學員能整體了解高中藝術新課程改革 的背景、指導思想、教育觀念、改革目標以及相關的政策措施，增強參與普通高中新課程改革的自覺性和責任感，積極推進普通高中新課程實驗。 研修班學員的教育觀念能進一步更新，在課程改革的新理念下，能針對當前最為關心的高中藝術新課程與教學問題，提煉問題要點展開深入的討論，準確理解高中藝術新課程的精神實質。 通過對高中藝術課程標準、實驗新教材等有關材料的學習和研討，結合我省以及各地區(qū)的實踐經驗和典型案例的分析和研究，學習者可以從理論與實踐相結合的層面理解高中藝術課程改革的課程理念、課程價值定位、課程目標、課程內容 、課程實施和課程評價的原則和方法。 三、培訓班的教學模式、課程資源建設及其要求 崗前培訓班應該改變單一的“傳遞式”師資培訓模式，要根據教學內容采取專家講座、小組交流、合作研討、案例教學等多種方式進行。改變教學方式和學習方式，這是新課程理念所極力提倡的，必須首先從教師的培訓模式開始改變。 為了充分挖掘課程資源，培訓班應吸收各方面專家參與，包括課程標準制定者、教材編寫者、藝術教育研究者、教研員和一線教師等。培訓班還應為學員提供學習資源包（專家講座講義、研討文本以及部分教學實錄案例）。 為了使培訓班能更好地發(fā)揮 案例教學的作用，各地區(qū)的培訓者必須提前準備好典型案例和具體問題。因此，培訓者必須提前收集、撰寫和制作高中藝術課程典型教學案例和教學實錄 VCD。此外，培訓者還須認真總結新課程試驗過程中一線教師的真實要求，根據本地區(qū)的情況提出若干核心問題。 四、研修課程設置的原則及框架 （一）課程設置原則 針對性原則 針對性課程實施過程中迫切需要解決的問題設計課程， 通過共同的研討來認識和理解藝術課程標準與教材， 使教師明確高中藝術課程標準實施過程中遇到的關鍵問題，學習和研討解決問題的對策。 普遍性原則 每個學校都具有獨 特的個性，不同學校的經驗只能供參考而不應具有“拷貝”功能。因 34 此，崗前培訓的課程設置也應具備全局觀念，所選擇的案例應具備典型性，所謂“典型”，不是指當地最好的學校的經驗，而是能代表普遍問題的學校案例。所以，培訓班的參與者都應立足于各地區(qū)大部分學校的實際情況來理解課程和提出問題。 互動性原則 根據崗前培訓的性質，課程的實施應采用培訓與研修相結合的方式，課程以問題為中心，以案例教學為基礎，被培訓者積極參與，最后由專家引領，互動探討、交流，從而達到教學相長、共同提高的培訓效果。 活動性原則 課程不是固定不變 的。所以，在培訓過程中，課程方案中一些課程可以根據培訓對象的情況隨時修正，培訓班的參與者都應做好現(xiàn)場備課、即時研討的準備。 （二）課程框架 地市級崗前教師培訓的時間建議三天。培訓的課程結構應包括以下四個方面： 通識培訓（國家課程、藝術課程標準） 高中藝術試驗新教材分析 高中藝術課程教學案例分析 高中藝術新課程評價專題研究 （三）課程設置參考 研 修 時 間 主題 研修內容 核心問題（僅供參考） 研修形式 第 1 天（上午） 認識和理解高中新課程改革 大通識培訓 （國家層 面課程改革） 如 何認識政府推行新課程改革的背景？ 政府推行新課程改革的目的是什么？ 學校實施新課程以來高中教育有何變化？ 高中教育面臨哪些發(fā)展機遇？改革的條件如何？ 1 目前世界教育改革的發(fā)展有何趨勢？有何借鑒？ 1 課程標準對一線教師有何作用？ 講座 小通識培訓 （高中藝 術課程標準） 第 1 天 （下午） 高中藝術課程的基本理念是什么？ 高中藝術課程的內容有哪些？ 如何實施學分管理？如何指導學生選課？ 通過高中階段的藝術學習應達到什么樣的成就標準？ 新的課程標準還存在哪些局限和不足？ 講座 討論 第 2 天 （上午） 高中藝術新課程試驗教材分析 高中藝術新教材分析 藝術課程的資源有哪些？課程資源開發(fā)與藝術課程有哪些關系？如何把握課程標準與教材的關系？應該建立什么樣的課程與教材觀？如何看待教材的作用？ 教材如何編制才能適應不同地區(qū)的教師和學生的需要？不同年級的教材要注意什么？如何結合地區(qū)以及社會生活環(huán)境資源進行教學？如何開發(fā)信息化資源？ 教科書是如何呈現(xiàn)藝術知識的？ 講座 分組 討論 35 第 2 天 （下午） 高中藝術新課程評價專題 高中藝術新課程教學