【導(dǎo)讀】我省普通高中語文新課程學(xué)科培訓(xùn)工作在地市進(jìn)行。為了規(guī)范和保證培訓(xùn)的質(zhì)量，我們特提。出一個培訓(xùn)的方案供各地市參考。指導(dǎo)中心有關(guān)精神，堅持不培訓(xùn)不上崗的原則。根據(jù)普通高中課程改革的要求，結(jié)合各地語。力，并能在普通高中語文新課程試驗中發(fā)揮好骨干和引領(lǐng)作用。１、確立現(xiàn)代教育觀念，樹立發(fā)展普通高中教育，提高學(xué)生基本素養(yǎng)的理想與責(zé)任感。課程改革的舉措及目的，樹立改革的堅定信念和信心。３、充分認(rèn)識社會進(jìn)步以及各國母語教育改革對我國基礎(chǔ)教育語文課程發(fā)展的影響，文課程的性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)與實施。念和做法有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識。１）對本地區(qū)的語文教學(xué)狀況特別是教師和學(xué)生的實際進(jìn)行調(diào)研。４）應(yīng)提前和聘請的專家聯(lián)系，協(xié)商講座、輔導(dǎo)的時間、重點內(nèi)容和形式。１）培訓(xùn)應(yīng)采用多種方式進(jìn)行。增強教師的參與性。２）培訓(xùn)中要注意收集教師對培訓(xùn)的意見，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通過總結(jié)，明確今后的努力方向，為進(jìn)一步推進(jìn)課改和進(jìn)行研究提

　　

【正文】 和分組討論 第三天 1 普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容： 現(xiàn)代生物科技的發(fā)展和前景 —— 選修模塊 3：現(xiàn)代生物科技專題 講座和分組討論 2 高中生物新課程的教學(xué)策略和方法 講座和分組討論 3 高中生物新課程的評價方法探索 講座和分組討論 4 廣東高中生物新課程實施情況交流 經(jīng)驗介紹 30 美術(shù)學(xué)科 根據(jù)省教育廳《關(guān)于 做好 2020年普通高中新課程學(xué)科教師崗前培訓(xùn)工作的意見》（粵教繼［ 2020］ 6號）的精神，今年我省普通高中新課程學(xué)科教師培訓(xùn)工作由各市組織。為了進(jìn)一步規(guī)范新課程培訓(xùn)的工作，推進(jìn)普通高中美術(shù)新課程改革實驗推廣工作的健康發(fā)展，提高美術(shù)教師實施美術(shù)課程的能力，我校受省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心委托，制定了普通高中美術(shù)新課程學(xué)科教師崗前培訓(xùn)參考性方案，以供各地在設(shè)計培訓(xùn)方案時參考。 一、培訓(xùn)班的理念 根據(jù)培訓(xùn)對象的特點設(shè)計有針對性的課程方案，重點在于提高教師對高中美術(shù)新課程的認(rèn)識和理解，必須首先突出培訓(xùn)的針對 性和實效性。 按照教育部的部署，廣東省在 2020 年秋開始了普通高中美術(shù)新課程的試驗工作，在試驗過程中各地積累了寶貴的經(jīng)驗。因此，為了做到培訓(xùn)工作的實效性，地市級培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)各地區(qū)高中美術(shù)新課程實驗過程中出現(xiàn)的實際問題，設(shè)計以培訓(xùn)對象為主體、以解決實際問題為中心的培訓(xùn)課程。 二、培訓(xùn)班的教學(xué)目標(biāo) 通過組織崗前培訓(xùn)，學(xué)員能整體了解高中美術(shù)新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施，增強參與普通高中新課程改革的自覺性和責(zé)任感，積極推進(jìn)普通高中新課程實驗。 研修班學(xué)員的教育觀念能進(jìn) 一步更新，在課程改革的新理念下，能針對當(dāng)前最為關(guān)心的高中美術(shù)新課程與教學(xué)問題，提煉問題要點展開深入的討論，準(zhǔn)確理解高中美術(shù)新課程的精神實質(zhì)。 通過對高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗新教材等有關(guān)材料的學(xué)習(xí)和研討，結(jié)合我省以及各地區(qū)的實踐經(jīng)驗和典型案例的分析和研究，學(xué)習(xí)者可以從理論與實踐相結(jié)合的層面理解高中美術(shù)課程改革的課程理念、課程價值定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施和課程評價的原則和方法。 三、培訓(xùn)班的教學(xué)模式、課程資源建設(shè)及其要求 崗前培訓(xùn)班應(yīng)該改變單一的 “ 傳遞式 ” 師資培訓(xùn)模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取專家講座、小組交流、合作研討、案例教學(xué)等多種方式進(jìn)行。改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，這是新課程理念所極力提倡的，必須首先從教師的培訓(xùn)模式開始改變。 為了充分挖掘課程資源，培訓(xùn)班應(yīng)吸收各方面專家參與，包括課程標(biāo)準(zhǔn)制定者、教材編寫者、美術(shù)教育研究者、教研員和一線教師等。培訓(xùn)班還應(yīng)為學(xué)員提供學(xué)習(xí)資源包（專家講座講義、研討文本以及部分教學(xué)實錄案例）。 為了使培訓(xùn)班能更好地發(fā)揮案例教學(xué)的作用，各地區(qū)的培訓(xùn)者必須提前準(zhǔn)備好典型案例。因此，培訓(xùn)者必須提前深入所在地區(qū)學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，收集、撰寫和制作高中美術(shù)課程典型教學(xué)案例和教學(xué) 實錄 VCD。 為了能使討論更有針對性，培訓(xùn)者還須認(rèn)真總結(jié)新課程試驗過程中一線教師的真實要求，根據(jù)本地區(qū)實施新課程的情況提出若干具體的問題。 四、研修課程設(shè)置的原則及框架 （一）課程設(shè)置原則 31 針對性原則 針對性課程實施過程中迫切需要解決的問題設(shè)計課程， 通過共同的研討來認(rèn)識和理解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材， 使美術(shù)教師明確高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中遇到的關(guān)鍵問題，學(xué)習(xí)和研討解決問題的對策。 普遍性原則 每個學(xué)校都具有獨特的個性，不同學(xué)校的經(jīng)驗只能供參考而不應(yīng)具有“拷貝”功能。因此，崗前培訓(xùn)的課程設(shè)置也應(yīng)具備 全局觀念，所選擇的案例應(yīng)具備典型性，所謂“典型”，不是指當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校的經(jīng)驗，而是能代表普遍問題的學(xué)校案例。所以，培訓(xùn)班的參與者都應(yīng)立足于各地區(qū)大部分學(xué)校的實際情況來理解課程和提出問題。 互動性原則 根據(jù)崗前培訓(xùn)的性質(zhì)，課程的實施應(yīng)采用培訓(xùn)與研修相結(jié)合的方式，課程以問題為中心，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，被培訓(xùn)者積極參與，最后由專家引領(lǐng)，互動探討、交流，從而達(dá)到教學(xué)相長、共同提高的培訓(xùn)效果。 活動性原則 課程不是固定不變的。所以，在培訓(xùn)過程中，課程方案中一些課程可以根據(jù)培訓(xùn)對象的情況隨時修正，培訓(xùn)班的參與者都 應(yīng)做好現(xiàn)場備課、即時研討的準(zhǔn)備。 （二）課程框架 地市級崗前教師培訓(xùn)的時間建議為三天。培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下四個方面： 通識培訓(xùn)（國家課程、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀） 高中美術(shù)試驗新教材分析 高中美術(shù)課程教學(xué)案例分析 高中美術(shù)新課程評價專題研究 （三）課程設(shè)置參考 研 修 時 間 主題 研修內(nèi)容 核心問題（僅供參考） 研修形式 第 1 天（上午） 認(rèn)識和理解高中新課程改革 大通識培訓(xùn) （國家層 面課程改革） 如何認(rèn)識政府推行新課程改革的背景？ 政府推行新課程改革的目的是什么？ 學(xué)校實施新課程以 來高中教育有何變化？ 高中教育面臨哪些發(fā)展機遇？改革的條件如何？ 目前世界教育改革的發(fā)展有何趨勢？有何借鑒？ 課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師有何作用？ 講座 小通識培訓(xùn) （高中美 術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)） 第 1 天 （下午） 高中美術(shù)課程的基本理念是什么？ 高中美術(shù)課程的內(nèi)容有哪些？ 如何實施學(xué)分管理？如何指導(dǎo)學(xué)生選課？ 通過高中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么樣的成就標(biāo)準(zhǔn)？ 新的課程標(biāo)準(zhǔn)還存在哪些局限和不足？ 講座 討論 32 第 2 天 （上午） 高中美術(shù)新課程試驗課程與教學(xué)設(shè)計分析 高中美術(shù)新課程評價 專題研究 高中美術(shù)課程教學(xué)案例分析 高中美術(shù)新教材的典型教學(xué)課例分析 美術(shù)課程的資源有哪些？課程資源開發(fā)與美術(shù)課程有哪些關(guān)系？如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系？應(yīng)該建立什么樣的課程與教材觀？如何看待教材的作用？ 教材如何編制才能適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要？不同年級的教材要注意什么？如何結(jié)合地區(qū)以及社會生活環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué)？如何開發(fā)信息化資源？ 教科書是如何呈現(xiàn)美術(shù)知識的？ 講座 分組 討論 第 2 天 （下午） 高中美術(shù)新課程的評價問題 高中美術(shù)課程可以有哪些評價類型和評價方式？ 如何在高 中學(xué)生美術(shù)活動中實施表現(xiàn)性評價？ 如何評價學(xué)生在具體的模塊學(xué)習(xí)中的達(dá)成目標(biāo)？ 教師如何反思、評價和改進(jìn)自己的教學(xué)？ 講座 分組討論 第 3 天（上午） 高中美術(shù)新課程的典型教學(xué)案例分析 由提供案例的教師確定 講座 分組討論 第 3 天 （下午） 高中美術(shù) 新課程的典 型教學(xué)案例 研討 由提供案例的教師確定 講座 分組討論 33 藝術(shù)學(xué)科 根據(jù)省教育廳《關(guān)于做好 2020年普通高中新課程學(xué)科教師崗前培訓(xùn)工作的意見》（粵教繼［ 2020］ 6號）的精神，今年我省普通 高中新課程學(xué)科教師培訓(xùn)工作由各市組織。為了進(jìn)一步規(guī)范新課程培訓(xùn)的工作，推進(jìn)普通高中藝術(shù)新課程改革實驗推廣工作的健康發(fā)展，提高教師實施藝術(shù)課程的能力，我校受省教育廳教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心委托，制定了普通高中藝術(shù)新課程學(xué)科教師崗前培訓(xùn)參考性方案，以供各地在設(shè)計培訓(xùn)方案時參考。 一、培訓(xùn)班的理念 結(jié)合我省的實際情況 ,根據(jù)培訓(xùn)對象的特點設(shè)計有針對性的課程方案，重點在于提高教師對高中藝術(shù)新課程的認(rèn)識和理解，必須首先突出培訓(xùn)的針對性和實效性。 二、培訓(xùn)班的教學(xué)目標(biāo) 通過組織崗前培訓(xùn)，學(xué)員能整體了解高中藝術(shù)新課程改革 的背景、指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)以及相關(guān)的政策措施，增強參與普通高中新課程改革的自覺性和責(zé)任感，積極推進(jìn)普通高中新課程實驗。 研修班學(xué)員的教育觀念能進(jìn)一步更新，在課程改革的新理念下，能針對當(dāng)前最為關(guān)心的高中藝術(shù)新課程與教學(xué)問題，提煉問題要點展開深入的討論，準(zhǔn)確理解高中藝術(shù)新課程的精神實質(zhì)。 通過對高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、實驗新教材等有關(guān)材料的學(xué)習(xí)和研討，結(jié)合我省以及各地區(qū)的實踐經(jīng)驗和典型案例的分析和研究，學(xué)習(xí)者可以從理論與實踐相結(jié)合的層面理解高中藝術(shù)課程改革的課程理念、課程價值定位、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容 、課程實施和課程評價的原則和方法。 三、培訓(xùn)班的教學(xué)模式、課程資源建設(shè)及其要求 崗前培訓(xùn)班應(yīng)該改變單一的“傳遞式”師資培訓(xùn)模式，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取專家講座、小組交流、合作研討、案例教學(xué)等多種方式進(jìn)行。改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，這是新課程理念所極力提倡的，必須首先從教師的培訓(xùn)模式開始改變。 為了充分挖掘課程資源，培訓(xùn)班應(yīng)吸收各方面專家參與，包括課程標(biāo)準(zhǔn)制定者、教材編寫者、藝術(shù)教育研究者、教研員和一線教師等。培訓(xùn)班還應(yīng)為學(xué)員提供學(xué)習(xí)資源包（專家講座講義、研討文本以及部分教學(xué)實錄案例）。 為了使培訓(xùn)班能更好地發(fā)揮 案例教學(xué)的作用，各地區(qū)的培訓(xùn)者必須提前準(zhǔn)備好典型案例和具體問題。因此，培訓(xùn)者必須提前收集、撰寫和制作高中藝術(shù)課程典型教學(xué)案例和教學(xué)實錄 VCD。此外，培訓(xùn)者還須認(rèn)真總結(jié)新課程試驗過程中一線教師的真實要求，根據(jù)本地區(qū)的情況提出若干核心問題。 四、研修課程設(shè)置的原則及框架 （一）課程設(shè)置原則 針對性原則 針對性課程實施過程中迫切需要解決的問題設(shè)計課程， 通過共同的研討來認(rèn)識和理解藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材， 使教師明確高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實施過程中遇到的關(guān)鍵問題，學(xué)習(xí)和研討解決問題的對策。 普遍性原則 每個學(xué)校都具有獨 特的個性，不同學(xué)校的經(jīng)驗只能供參考而不應(yīng)具有“拷貝”功能。因 34 此，崗前培訓(xùn)的課程設(shè)置也應(yīng)具備全局觀念，所選擇的案例應(yīng)具備典型性，所謂“典型”，不是指當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校的經(jīng)驗，而是能代表普遍問題的學(xué)校案例。所以，培訓(xùn)班的參與者都應(yīng)立足于各地區(qū)大部分學(xué)校的實際情況來理解課程和提出問題。 互動性原則 根據(jù)崗前培訓(xùn)的性質(zhì)，課程的實施應(yīng)采用培訓(xùn)與研修相結(jié)合的方式，課程以問題為中心，以案例教學(xué)為基礎(chǔ)，被培訓(xùn)者積極參與，最后由專家引領(lǐng)，互動探討、交流，從而達(dá)到教學(xué)相長、共同提高的培訓(xùn)效果。 活動性原則 課程不是固定不變 的。所以，在培訓(xùn)過程中，課程方案中一些課程可以根據(jù)培訓(xùn)對象的情況隨時修正，培訓(xùn)班的參與者都應(yīng)做好現(xiàn)場備課、即時研討的準(zhǔn)備。 （二）課程框架 地市級崗前教師培訓(xùn)的時間建議三天。培訓(xùn)的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下四個方面： 通識培訓(xùn)（國家課程、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)） 高中藝術(shù)試驗新教材分析 高中藝術(shù)課程教學(xué)案例分析 高中藝術(shù)新課程評價專題研究 （三）課程設(shè)置參考 研 修 時 間 主題 研修內(nèi)容 核心問題（僅供參考） 研修形式 第 1 天（上午） 認(rèn)識和理解高中新課程改革 大通識培訓(xùn) （國家層 面課程改革） 如 何認(rèn)識政府推行新課程改革的背景？ 政府推行新課程改革的目的是什么？ 學(xué)校實施新課程以來高中教育有何變化？ 高中教育面臨哪些發(fā)展機遇？改革的條件如何？ 1 目前世界教育改革的發(fā)展有何趨勢？有何借鑒？ 1 課程標(biāo)準(zhǔn)對一線教師有何作用？ 講座 小通識培訓(xùn) （高中藝 術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)） 第 1 天 （下午） 高中藝術(shù)課程的基本理念是什么？ 高中藝術(shù)課程的內(nèi)容有哪些？ 如何實施學(xué)分管理？如何指導(dǎo)學(xué)生選課？ 通過高中階段的藝術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么樣的成就標(biāo)準(zhǔn)？ 新的課程標(biāo)準(zhǔn)還存在哪些局限和不足？ 講座 討論 第 2 天 （上午） 高中藝術(shù)新課程試驗教材分析 高中藝術(shù)新教材分析 藝術(shù)課程的資源有哪些？課程資源開發(fā)與藝術(shù)課程有哪些關(guān)系？如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系？應(yīng)該建立什么樣的課程與教材觀？如何看待教材的作用？ 教材如何編制才能適應(yīng)不同地區(qū)的教師和學(xué)生的需要？不同年級的教材要注意什么？如何結(jié)合地區(qū)以及社會生活環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué)？如何開發(fā)信息化資源？ 教科書是如何呈現(xiàn)藝術(shù)知識的？ 講座 分組 討論 35 第 2 天 （下午） 高中藝術(shù)新課程評價專題 高中藝術(shù)新課程教學(xué)