淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略-資料下載頁(yè)
2025-06-07 20:45本頁(yè)面
【正文】 以是小組活動(dòng)的形式，討論問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，加深對(duì)閱讀材料的理解和運(yùn)用。① 問(wèn)題的形式可以是簡(jiǎn)單的問(wèn)與答，判斷對(duì)錯(cuò)，選擇答案等。② 練習(xí)的設(shè)置也可以是填表格，給圖片或句子排順序，圖片與句子的配對(duì)，填空等。③ 教師可以通過(guò)聽(tīng)說(shuō)與閱讀結(jié)合的方法讓學(xué)生去欣賞短文，通過(guò)模仿錄音或動(dòng)物、各種人物的語(yǔ)氣朗讀，通過(guò)角色表演等形式，達(dá)到鞏固語(yǔ)言的目的。閱讀的拓展階段（postreading） 教師可根據(jù)閱讀材料的實(shí)際情況，提高學(xué)生的理解水平，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維，檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。學(xué)生可以復(fù)述課文，寫(xiě)作（在學(xué)生可以運(yùn)用的程度下可以改變?nèi)朔Q(chēng)去寫(xiě)新文章：I ,you ,she ,he they,也可以改變時(shí)態(tài)：把過(guò)去式改為將來(lái)式等），續(xù)寫(xiě)原文，把原文寫(xiě)成日記或信件的格式等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從課堂之內(nèi)引伸到生活實(shí)際中去，有效地挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如：五年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Part B Read and write中除了Zoom 和Zip，同學(xué)們想一想,還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢？又如六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Part A Let’s read中，大家都知道指示路線了，大家告訴我，我們?cè)鯓尤湲?dāng)勞呢？ 正確的閱讀策略有利于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提高閱讀技能，能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。教師只有不斷地探索，求真，制定切實(shí)有效的閱讀方法去引導(dǎo)學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)真正快樂(lè)起來(lái)！參考文獻(xiàn)：[1] 趙淑紅，《新課程課堂教學(xué)技能與學(xué)科教學(xué)》，世界知識(shí)出版社，2007[2] 梅水英，《小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策》，《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2007，第4期[3] 章兼中，《小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)》，上海外語(yǔ)出版社，1996[4] 錢(qián)丹鳳，《小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)閱讀課例》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2007，第3期 6
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