淺談小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略-全文預(yù)覽
【正文】 等鞏固學(xué)生在此之前所學(xué)的與閱讀材料相關(guān)的知識，為閱讀作好鋪墊。否則，學(xué)生則處于被動的地位。練習(xí)過于簡單或者太難，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，適當(dāng)、合理的練習(xí)能讓每個學(xué)生都動起來，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)非常重要。略（skipping reading）的針對性很強(qiáng)，有時是跳讀，直接就是為了完成某項(xiàng)任務(wù)而讀，如六年級下冊Unit 3 Last Weekend Part A Let’s read找文中的中心句：Wu Yifan was very busy last weekend，或者找表示過去式的詞組：watched TV,played football等,學(xué)生直接可以用線劃出而無須理解整個文段。通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生眼、口、腦、手、心都動起來。閱讀材料的選取既要考慮與知識的連接，又要關(guān)注學(xué)生的接受能力和閱讀的趣味性，篇幅不宜過長，生詞也不宜過多。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，閱讀課不是教師的灌輸課，教師不應(yīng)該包攬一切：教新單詞、講解語法、翻譯、評講練習(xí)等，生怕學(xué)生掌握不透徹而什么都灌輸給學(xué)生，學(xué)生缺少思考和想象，直接吞咽和被迫地接受新知識。但是學(xué)生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現(xiàn)的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴(kuò)充學(xué)生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學(xué)生缺乏相關(guān)的背景知識。有學(xué)生認(rèn)為：反正書本上的知識老師會講，練習(xí)會給出答案，何必自己花時間去思考、去想呢？長期下來，學(xué)生就會越來越懶于動腦，依賴?yán)蠋煛? 關(guān)鍵詞： 閱讀 技巧 高年級 教學(xué)策略 一、 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)高年級英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生注意語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而閱讀正是運(yùn)用語言綜合能力的體現(xiàn)。因此，閱讀教學(xué)不僅僅是理解其內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。二、 小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)中存在的問題學(xué)生對教師的依賴心理。如：PEP六年級下冊unit 1 Let’s read中，Sperm Whale和 Killer Wha
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