淺談小學(xué)閱讀教學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-11-24 17:18本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】作能力也有賴于閱讀教學(xué)來(lái)奠定基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣。泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。閱讀是人的生存與發(fā)展之必需。在信息時(shí)代，閱讀更是人的一種生存方式，建構(gòu)學(xué)習(xí)化社會(huì)即是建構(gòu)“閱讀社會(huì)”。閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，個(gè)人的成長(zhǎng)具有極其的重要。在小學(xué)階段，學(xué)生能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)受。同行人常常交流的熱點(diǎn)之一。自課改以來(lái)，教師的理念不。斷更新，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類生活提高，并。在這個(gè)竟?fàn)幍纳鐣?huì)里，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能在社會(huì)中有立足之地。學(xué)習(xí)，提升自我，充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。終身學(xué)習(xí)的觀念。生認(rèn)識(shí)扁鵲這個(gè)人著手。虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。二十天的湯藥，虢太子就完全恢復(fù)了健康。就是教師采用的教學(xué)方法和組織教學(xué)內(nèi)容有密切的關(guān)系。
【正文】 非常符合學(xué)生的心理實(shí)際和生活實(shí)際。在教學(xué)中，先讓學(xué)生想，想好了在小組說(shuō)，再全班說(shuō)，最后寫下來(lái)。這樣一 個(gè)流程，學(xué)生在語(yǔ)言方面一定有所提高。 （三） 充分運(yùn)用教材中生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言，誘發(fā)學(xué)生的想象。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，一方面喚起學(xué)生的表象和聯(lián)想，邊讀邊想象課文所寫的人物或景色的具體情境，把課文所寫的在頭腦中形成畫面；一方面要學(xué)習(xí)作者運(yùn)用了哪些色彩鮮明、具體生動(dòng)的語(yǔ)言，寫出了這個(gè)畫面。如《山中訪友》中有一處是這樣寫：我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。這句話是作者自己靠在一棵樹(shù)聯(lián)想到的，把自己與樹(shù)融為一體 。在此，我要求學(xué)生仿照這個(gè)聯(lián)想的方法，把自己想象成大自然中的一員，可以是一種植物或一種動(dòng)物，發(fā)揮想象力，描繪出來(lái)?？傊ㄟ^(guò)各種各樣的讀、說(shuō)、寫的練習(xí)來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言。 五、 舉一反三 熟能生巧 著名教育家葉圣陶先生說(shuō) :“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子 ,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?,教師就要朝著促使學(xué)生“反三”這個(gè)目標(biāo)，提高學(xué)生遷移思維的能力。在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中，我最常用以下訓(xùn)練方法，以課文例子所負(fù)載的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和規(guī)律為依據(jù) ,在《語(yǔ)文讀本》《外國(guó)文學(xué)名著欣賞》《中國(guó)古代文學(xué)名著欣 賞》等課外讀物中有意識(shí)地選擇同類型閱讀材料 ,訓(xùn)練所學(xué)的語(yǔ)文技巧。一般來(lái)說(shuō)，在閱讀教學(xué)中，我是 通過(guò)以下這幾個(gè)方面的內(nèi)容拓展學(xué)生的課外閱讀。 （一）在同類題材處拓展：學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》一課后，學(xué)生陶醉于張家界的索溪峪所展現(xiàn)出的美，非常想了解張家界其它景物特點(diǎn)和祖國(guó)名山大川的特點(diǎn)，于是課后向?qū)W生推薦一些描寫大自然為內(nèi)容的課文的拓展閱讀，如《林海等。 （二） 有關(guān)背景處拓展：如《懷念母親》一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)季羨林的事跡知的不多，即使知道也是較為零碎，很不全面的。為此，我一方面網(wǎng)上搜索有關(guān)季老的交資料，一方面要求 學(xué)生自己去收集。 （三）在文章作者處拓展：對(duì)一些名家寫的文章可采用此法，如學(xué)習(xí)了六年級(jí)下冊(cè)中有一個(gè)單元是圍繞魯迅的作品為主題的。閱讀方向便是讀一些魯迅寫的其他文章，如《狂人日記》等和一些寫關(guān)于魯迅的文章，從而更能了解魯迅是一個(gè)怎樣的人。 除此之外，我根據(jù)學(xué)生的需求，向他們推薦一些課外讀物。有《窗邊的小豆豆》、《淘氣包馬小跳》、《女生日記》等。 在閱讀教學(xué)中 ,著眼于語(yǔ)文形式 ,更著重于語(yǔ)言所載負(fù)的人文、思想、情感內(nèi)涵，情感的陶冶，把工具性與人文性統(tǒng)一起來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)特色。以上，只是講述了我在閱讀教學(xué)中 的一些做法。其實(shí)，也存在一定的不足之處，在以后閱讀教學(xué)中，我還繼續(xù)去探討。 主要參考文獻(xiàn)： 《河南教育》
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1