【正文】 理,為教師提供教研和培訓(xùn)的平臺(tái),融匯校內(nèi)外資源服務(wù)教師發(fā)展,給予人文關(guān)懷、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享,則這是課改走向成功的起點(diǎn)，是課改永盛不敗的動(dòng)力源泉。（2）、建立以教導(dǎo)主任為組長，以村小校長和教研組組長為成員的校本教研指導(dǎo)小組。保證人員的落實(shí)，改進(jìn)和完善教研機(jī)構(gòu)職能，提高教研人員業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)。轉(zhuǎn)變校本教研人員角色，由教學(xué)工作的指導(dǎo)者、培訓(xùn)者、鑒定者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校教研活動(dòng)組織者、指導(dǎo)者、合作者。使其走出辦公室，深入基層，走進(jìn)課堂，走向教師群體，加入到農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)研究活動(dòng)之中，與廣大教師一起，研究、解決課改中的現(xiàn)實(shí)問題，總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，給農(nóng)村學(xué)校教師以實(shí)實(shí)在在的專業(yè)指導(dǎo)。這樣，建立科學(xué)合理、能激發(fā)教師職業(yè)成功欲望的制度,實(shí)現(xiàn)教研優(yōu)化,同時(shí)學(xué)校制度建設(shè)必須引進(jìn)激勵(lì)競(jìng)爭機(jī)制、科研意識(shí)和憂患意識(shí),正確處理職、責(zé)、權(quán)的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)責(zé)權(quán)協(xié)調(diào)發(fā)展,消除村小薄弱,實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。積極開展校本教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（1）、加強(qiáng)師德教育，樹立責(zé)任感師德是提高教師素質(zhì)的核心，是做好工作的前提，教師只有具備高尚的職業(yè)道德，才能產(chǎn)生提高自己業(yè)務(wù)的強(qiáng)烈愿望，才能克服種種困難，全身心投入到工作之中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視師德教育，旗幟鮮明地把師德教育納入學(xué)校的工作日程，根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》結(jié)合本校的實(shí)際，提出具體要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)?；?，制度化，列入教師崗位考核中，積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理解《規(guī)范》內(nèi)容，把《規(guī)范》作為指導(dǎo)自己工作的準(zhǔn)則，樹立師德典型，激發(fā)師德情感，堅(jiān)持他律與自律并舉，重在內(nèi)化，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過學(xué)習(xí)談心引領(lǐng)以及豐富多彩的活動(dòng)，在教師中形成熱愛工作、忠誠于黨的教育事業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、勤奮工作的氛圍，為提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）、樹立新觀念，促進(jìn)課堂教學(xué)改革一個(gè)人的觀念是文化的積淀，觀念對(duì)人們的行為有著支配導(dǎo)向的作用。教育觀念決定教育模式，教育模式?jīng)Q定教育產(chǎn)品，有什么觀念，就有什么樣的教育，就有什么樣的教學(xué)，因此必須把轉(zhuǎn)變舊的教育觀念，樹立新的課程理念，貫穿課程改革全過程，引領(lǐng)教師樹立新的課程理念，樹立正確的學(xué)生觀，樹立正確的教學(xué)觀，認(rèn)清新一輪課程改革中學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課堂教學(xué)中最為顯著的特征。改變?cè)瓉淼膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場(chǎng)改革的核心任務(wù)和主要體現(xiàn)。引領(lǐng)教師不斷的摒棄陳舊的教育觀念，實(shí)現(xiàn)教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變。（3）、以教科研為載體，著力培養(yǎng)骨干教師教育科研的真正價(jià)值在于將先進(jìn)的教育思想，教育理念變?yōu)榻處熥杂X的教育思想，與教育信息。教學(xué)與科研是一個(gè)問題兩個(gè)方面，二者聯(lián)系密切，相得益彰，科研興校已成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識(shí)，也是培養(yǎng)提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)骨干教師的有效途徑。建立以校為本的教學(xué)研究制度，指導(dǎo)和幫助教師掌握科學(xué)的研究方法，緊密圍繞學(xué)校教學(xué)工作的實(shí)際，精選教育科研課題，要高度重視對(duì)課堂教學(xué)的研究，組織教師大力開展普適性、實(shí)用性課題的研究和實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究工作、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的研究、對(duì)教學(xué)方法及影響教學(xué)質(zhì)量的研究?！边@是一種務(wù)實(shí)的導(dǎo)向，為學(xué)校教科研范圍定了位。學(xué)校的教科研工作校長要掛帥，校長要成為教科研的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、研究者、指導(dǎo)者和服務(wù)者。骨干教師是教師隊(duì)伍中能產(chǎn)生輻射效應(yīng)的核心群體，是使教師隊(duì)伍具有向心力、凝聚力的重要因素。骨干教師的培養(yǎng)就是以教科研為載體的，通過對(duì)課程的研究，共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同實(shí)踐、共同提高，聚合了一批人，帶動(dòng)了一批人，培養(yǎng)了一批人，推出了一批人，是一條快速高效提高教師素質(zhì)培養(yǎng)骨干教師的很好途徑。改善農(nóng)村教師工作、生活環(huán)境。（1）、上級(jí)相關(guān)部門的優(yōu)惠政策落到實(shí)處：第一，對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，及對(duì)教師的評(píng)價(jià)不能一刀切，要有農(nóng)村的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第二，農(nóng)村教師或到農(nóng)村工作的城市教師在評(píng)聘和晉職上，不受指標(biāo)的限制。第三，要建立農(nóng)村教師特殊津貼制度，津貼的標(biāo)準(zhǔn)要達(dá)到穩(wěn)定農(nóng)村師資隊(duì)伍吸引城市教師到農(nóng)村學(xué)校工作的目的。第四，落實(shí)城鄉(xiāng)教師交流，城市確實(shí)優(yōu)秀教師派到農(nóng)村特是村小上公開課，農(nóng)村的教師定期到城鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不走過場(chǎng)，落實(shí)到位。第五，調(diào)整農(nóng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)，對(duì)所學(xué)非所教的教師，由上級(jí)定期培訓(xùn)?？荚囌J(rèn)證培訓(xùn)結(jié)果。只能這樣才能切實(shí)提高農(nóng)村中小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展。（2）、走“農(nóng)、科、教”三結(jié)合的路子則是促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改觀社會(huì)科教意識(shí)和提供財(cái)力支撐的有效途徑。一是“農(nóng)、科、教”三結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)科教興農(nóng),促進(jìn)農(nóng)民致富,減輕學(xué)校壓力；二是“農(nóng)、料、教”三結(jié)合可以改觀農(nóng)民對(duì)科教的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)民對(duì)科教的需求,從而自覺興教,從嚴(yán)求教,增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力；三是增加教育的直接效益,提高教育的地位,從而使學(xué)校獲得更多的社會(huì)捐助,有效彌補(bǔ)科研經(jīng)費(fèi)的不足。（3）、政府部門加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境綜合整治，堅(jiān)決打擊社會(huì)不良現(xiàn)象，營造“科教興國”、“尊師重教”的氛圍，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭、學(xué)校的整合教育，還學(xué)校教育的一片凈土，給學(xué)生一個(gè)求知的樂園。第五篇：農(nóng)村音體美教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策廟街鎮(zhèn)新華小學(xué)音體美教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究隨著教育改革的深入發(fā)展，音體美教育受到越來越多人的重視。但對(duì)于農(nóng)村的音體美教育發(fā)展而言還存在著許多問題值得我們深思。一、本校音體美教育基本情況我校是一所農(nóng)村小學(xué)，雖然辦學(xué)規(guī)模較?。ㄈＳ?各教學(xué)班，293名學(xué)生），遠(yuǎn)離鎮(zhèn)政府所在地，但我校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，路線，全面落實(shí)素質(zhì)教育思想。在日常教育教學(xué)工作中，對(duì)非統(tǒng)一檢測(cè)的體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科的教學(xué)加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。二、本校音體美教育工作開展情況我校歷來高度重視音體美等非統(tǒng)一檢測(cè)學(xué)科的教學(xué)工作，全校師生努力落實(shí)素質(zhì)教育思想，力爭讓校園內(nèi)處處有同學(xué)們矯健的運(yùn)動(dòng)身影，隨處可以聽到孩子們美妙的歌聲。我校有9各教學(xué)班（一至三年級(jí)單班，三至六年級(jí)雙班），按照國家課程設(shè)置的相關(guān)規(guī)定，每班每周各安排2節(jié)美術(shù)課和音樂課，一年級(jí)和二年級(jí)每周各安排4節(jié)體育課，三年級(jí)至六年級(jí)每周各安排3節(jié)體育課。在體育教學(xué)工作方面，我校始終把每天至少一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間讓給學(xué)生作為重中之重，除上好每一節(jié)體育課外，堅(jiān)持三操和體育大課間活動(dòng)。在組織學(xué)生做好國家推廣的《七彩陽光》廣播體操，《民族歌舞進(jìn)校園》舞蹈操，眼保健操這三套操外，我校還利用大課間活動(dòng)組織學(xué)生開展《感恩的心》手語操及古詩韻律操活動(dòng)。在開展體育活動(dòng)方面，活動(dòng)場(chǎng)所狹小一直是困擾我校進(jìn)行體育活動(dòng)的一大問題，全校只有一塊籃球場(chǎng)的場(chǎng)地，所有的體育活動(dòng)均在這600多平方米的場(chǎng)地上進(jìn)行。另外，由于沒有專門的音樂教室，上音樂課的班級(jí)也沒少給教室周邊的班級(jí)帶來影響。在600多平方米的體育活動(dòng)場(chǎng)地上，除了矗立著兩個(gè)籃球架之外，就再也沒有別的體育設(shè)施或器材了。在2平方多米的體育器材保管室里，三五個(gè)橡膠籃球，幾副跳棋、象棋，2個(gè)鉛球，1臺(tái)體重秤，這就是全校293名學(xué)生的體育活動(dòng)器材了。在體育教學(xué)工作中我校有三名體育教師，1名專職體育教師，2名兼職體育教師（由擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作的教師兼任）。相對(duì)于體育教學(xué)而言，音樂和美術(shù)學(xué)科的教學(xué)的情況就更艱難了，都是由任語文或數(shù)學(xué)的教師兼任一個(gè)或幾個(gè)班的音樂或美術(shù)的學(xué)科教學(xué)工作。三、本校音體美教育存在的問題與不足教師編制不足。學(xué)生家長及學(xué)生的思想重視程度不夠。在很多人眼里“音樂就是唱一唱，體育就是跑一跑，美術(shù)就是畫一畫”這么簡單的事，一年到頭不用考試，無需在此浪費(fèi)時(shí)間……，長期以來的這些落后觀念促成學(xué)生不重視，懶得學(xué)，最后受害的仍是孩子們，他們沒有從中學(xué)到知識(shí)。專業(yè)教師師資力量存在嚴(yán)重不足。由于受到諸多客觀原因的制約，專業(yè)教師少，教學(xué)質(zhì)量與效果就只能停留在較低的程度上。教學(xué)質(zhì)量與效果不盡人意。由于專業(yè)專職教師的缺乏，直接導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)水平不高，甚至是較差的現(xiàn)狀。每個(gè)星期的兩節(jié)課只會(huì)跟老師象征性的學(xué)學(xué)唱首歌，站隊(duì)形，畫簡筆，而對(duì)什么是簡譜、線譜，什么是三級(jí)跳、4100米，什么是素描、油畫……..這些知識(shí)一竅不通。另外，在教學(xué)理念，教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面過于陳舊老套，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸退化，也就出現(xiàn)了老師怕上音體美這樣的專業(yè)課，學(xué)生也怕上，原因是一個(gè)不知上什么，另一個(gè)則不知學(xué)什么。教學(xué)器材嚴(yán)重匱乏。四、對(duì)今后本學(xué)校開展音體美教育對(duì)策與思考一、將音體美教育中的組織與領(lǐng)導(dǎo)，師資隊(duì)伍與教科院，教學(xué)硬件與教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)與課外活動(dòng)等方面進(jìn)行規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，建立分級(jí)督導(dǎo)機(jī)制。二、教育局在政策上給予傾斜，在條件上給予扶持。統(tǒng)籌好專業(yè)教師資源，及時(shí)有效的從應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀畢業(yè)生分配到所需崗位上去。三、對(duì)非專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，在眾中非專業(yè)兼職教師中選拔出部分優(yōu)秀教師進(jìn)行“送出去”或“請(qǐng)進(jìn)來”的方式培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)及培訓(xùn)模式，不斷提高教師自身素質(zhì)。我們只有不斷提高音體美教學(xué)水平，才能使全縣總體教學(xué)水平趨于平衡，我們的教育才能邁上一個(gè)新臺(tái)階，有一片新天地。