淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高-資料下載頁(yè)
2025-06-07 20:16本頁(yè)面
【正文】 ast s he?” 變“Are you ill”為 “Excuse me, how are you feeling now”。這樣，在形成信息差中進(jìn)行交際，進(jìn)入真實(shí)的自然交際情景，完成了交際過(guò)程，達(dá)到了交際目的。筆者對(duì)此體會(huì)較深的一次是我在講Look Ahead book1的第五單元Rooms around the world這一環(huán)節(jié)時(shí)，我除了反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生描繪書中四國(guó)的居室內(nèi)的設(shè)施物品外，在拓展訓(xùn)練中，我讓我的學(xué)生離開座位，走到教室后部聽(tīng)課的十位英語(yǔ)教師跟前，當(dāng)小記者詢問(wèn)他們的居室，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并使他們帶著濃厚的興趣，自然的學(xué)會(huì)了與人溝通交流，同時(shí)又將新的語(yǔ)言知識(shí)做了充分的靈活應(yīng)用，真是一舉兩得。堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試。堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試是保障口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)有效措施。筆者在英語(yǔ)考試中每學(xué)期堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，受到了良好的效果。口試能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)引起足夠的重視，還能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的口語(yǔ)訓(xùn)練成果。因此堅(jiān)持在期中、期末和畢業(yè)考中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試是很有必要的。在進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試時(shí)我們可以采用這樣幾種形式：（1 ）朗讀短文或表演對(duì)話。這一形式可以督促學(xué)生課外進(jìn)行大量朗讀，訓(xùn)練良好的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，形成語(yǔ)感。（2）限制性情景反應(yīng)，即教師向考生提供一個(gè)較為簡(jiǎn)單的情景，要求學(xué)生使用一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)或日常用語(yǔ)作出恰如其分的反應(yīng)。在這一形式中學(xué)生可將課文對(duì)話中學(xué)過(guò)的有用材料進(jìn)行活學(xué)活用。（3）看圖說(shuō)話。既檢測(cè)學(xué)生的口頭表達(dá)能力還檢測(cè)他們的想象力。（4）復(fù)述。能考核學(xué)生的口頭概括能力和重新組織語(yǔ)言文字的能力。（5 ）口頭作文。這屬于有一定難度的口試形式，適合于水平較高的學(xué)生。學(xué)生不但要有豐富的想象力及組織能力，還要根據(jù)體裁、角色考慮陳述時(shí)語(yǔ)言的貼切性。以上是筆者就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力問(wèn)題,在閱讀有關(guān)書籍和自己的課堂口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的感悟后提出自己的思路和可行性對(duì)策,希望能起到拋磚引玉的作用.
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1