農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)研究課題實(shí)驗(yàn)研究階段總結(jié)20xx―20xx年度-資料下載頁(yè)
2024-11-04 12:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。新課程改革越來(lái)越突。學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的中學(xué)生普遍存在這樣一種現(xiàn)象：重書(shū)面表達(dá)，輕口頭表達(dá)；閱讀能力一流，口語(yǔ)交際能力很差。形成這種現(xiàn)象的原因有。傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法是另一方面。因此如何在英語(yǔ)教學(xué)中滲透二期課改的。理念，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情景，提高口語(yǔ)交際興趣就顯得尤為重要。探索并完善本課題研究的實(shí)際操作方法。主要采用行動(dòng)研究法，研究總結(jié)階段，主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和反思研究法。了解并登記了所教學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)或前一年成。采用問(wèn)卷調(diào)查法又進(jìn)行了一次關(guān)于英語(yǔ)知識(shí)與能力方面的問(wèn)卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的自然情況。我們共設(shè)置了兩張表格。包括“演講競(jìng)賽表”“課堂口語(yǔ)交際競(jìng)賽表”。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。在較嚴(yán)格中提高自己。
【正文】 將口語(yǔ)教學(xué)更好的融入課堂，使其更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，這是我們面臨的又一個(gè)大問(wèn)題。 c）從課堂教學(xué)角度來(lái)看，如何設(shè)置有效的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的口語(yǔ)習(xí)得，還需要長(zhǎng)期的積累 和不斷的再學(xué)習(xí)。 八、努力的方向 下一階段我將在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流、反思并總結(jié)，但仍有許多值得思考和改進(jìn)之處： 進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思考的廣度和深度。 要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié) ，并以此為契機(jī)寫(xiě)出質(zhì)量較高的論文，在較嚴(yán)格中提高自己。 要在課堂上加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的力度，讓學(xué)生的口語(yǔ)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。 總之，教師應(yīng)盡量注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生們處于一種寬松、自由、生動(dòng)、直觀的情景中學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)外的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。 參考文獻(xiàn) [1]楊玉林等《英語(yǔ)教育學(xué)》 [M].旅游教育出版社 [2]邱東林等“改革大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平”，《外語(yǔ)界》 [J
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