[建筑]clekje淺談教育初中英語口語能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-08-17 11:37本頁面
【正文】 語表達時顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達。造成這種心理的原因就是學(xué)生平時缺 乏足夠的口語練習(xí)機會，在開口時沒有一種自主感，同時又過多考慮所說的詞句是否符合語法規(guī)則?！翱种v” 心理阻礙了口語訓(xùn)練的順利進行。在面對全體中要有所側(cè)重。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機會，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f。同時，教師一方面給他們做示范，一方面對他們要有耐心，態(tài)度和藹，營造一個寬松和諧的課堂氣氛。 交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（Allwright）認為語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個需要用目的語交際 的語境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對語言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力 。但我們的學(xué)生接觸真實英語交際情景的機會非常局限，他們的語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的主要環(huán)境就是課堂。而在目 前大部分英語課堂還是那種教師一支筆、一本書、一言堂、一板書的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造使用目的語的氛圍和 場合，口語練習(xí)也往往是教師控制的、機械的操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流 。 口語教學(xué)作為中學(xué)英語教學(xué)的有機組成部分，英語教師應(yīng)有目的、有計劃的在教學(xué)實踐活動中有所重視和加強，這對于學(xué)生整體英語成績的提高和思維能力的培養(yǎng)以及學(xué)生動口、動手、動腦能力和素質(zhì)的發(fā)展都有著 積極的指導(dǎo)和促進作用。
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1