初中英語口語演講稿-資料下載頁
2025-10-03 19:19本頁面
【正文】 。如此下來，學(xué)生“說”英語的水平一定會(huì)提高。一、將英語口語訓(xùn)練貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量使用英語組織教學(xué)，教師的口語就是對(duì)學(xué)生最好的示范、最好的教育。教師的語音語調(diào)直接影響著學(xué)生的語音語調(diào)，所以要想讓學(xué)生說出流利的有味道的英語，教師就要注意課堂用語的準(zhǔn)確性和得體性：語音語調(diào)要正確，口齒清楚。話語組織要合理。語法正確，用詞準(zhǔn)確。符合英語表達(dá)的習(xí)慣。此外，教師流利的口語、優(yōu)美的音色也是激發(fā)學(xué)生說英語的“潛動(dòng)力”。教師在課堂上要盡量給學(xué)生營(yíng)造一種說英語的氛圍，使他們初步形成的對(duì)英語的興趣持續(xù)下去。多給學(xué)生創(chuàng)造說英語的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，使他們有說的愿望。英語課堂上的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以是多種多樣的，如：師生問答、學(xué)生與同伴的合作活動(dòng)、小組討論等，都能讓學(xué)生參與到說英語的活動(dòng)中。例如：在講“What do you think of...?”這個(gè)句型時(shí)，教師可用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，問他們這件衣服怎么樣。在大家發(fā)表看法的同時(shí)新的形容詞也就被引入了，還能擴(kuò)展一些課外詞匯。然后針對(duì)一些學(xué)生不愛穿校服的現(xiàn)象，討論他們對(duì)校服的評(píng)價(jià)，還有同學(xué)提出了改進(jìn)校服設(shè)計(jì)的方案。部分男生頭發(fā)過長(zhǎng)，聽到多數(shù)同學(xué)不喜歡這種發(fā)型的觀點(diǎn)后，第二天自覺地將頭發(fā)剪短了。這樣的討論既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，還解決了一些令班主任頭疼的問題。、寬容、和諧的口語交際環(huán)境。初中的學(xué)生，由于受英語信息刺激較少，且因母語的干擾，在面對(duì)全班同學(xué)和老師用英語交流時(shí)有許多顧慮，有時(shí)不免出錯(cuò)和膽怯。因此，教師要注意保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性。在學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要立即打斷學(xué)生糾正錯(cuò)誤或過多地指責(zé)。這樣必然挫傷學(xué)生說英語的積極性，致使學(xué)生怕出錯(cuò)而不敢開口說英語，則不啻于教師親手堵塞了學(xué)生獲得口語能力之路。再說，若只著眼于向?qū)W生指明錯(cuò)在哪里和要求學(xué)生改正錯(cuò)誤，大量課堂時(shí)間則花費(fèi)在“出錯(cuò)——改正”這一循環(huán)往復(fù)之中，而運(yùn)用英語的能力卻得不到提高。事實(shí)上，每個(gè)說英語人的身上都帶有成千上萬個(gè)“錯(cuò)誤”，說錯(cuò)一句就等于扔掉一個(gè)“錯(cuò)誤”，說得越多，錯(cuò)誤扔掉得就越多。只要能大膽地說，錯(cuò)誤就會(huì)越來越少，最后也就沒有錯(cuò)誤了。教師也可以課下將學(xué)生口語中常犯的、難改正的錯(cuò)誤集中在一起，分析出錯(cuò)的原因，研究怎樣才能幫助大家盡量克服，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。課堂教學(xué)中，教師要盡可能地挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，讓每位學(xué)生都能走進(jìn)老師精心設(shè)計(jì)的語境，走出羞于開口的困境，有意識(shí)地讓他們從“說”中獲得成就感，從而樹立說英語的自信心。二、將口語訓(xùn)練由課堂內(nèi)向課堂外延伸。長(zhǎng)時(shí)間的封閉式的課堂教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生了一種沉悶感、壓抑感。如何將輸入學(xué)生頭腦中的語言材料運(yùn)用于生活中，讓同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的樂趣呢?開辟不受時(shí)間、人數(shù)、地點(diǎn)限制的第二課堂活動(dòng)，能強(qiáng)化學(xué)生說英語的能力。例如：有計(jì)劃地舉辦英語情景劇、英語晚會(huì)、英語演講比賽等活動(dòng)，是提高口語能力的有效手段?！罢f”的任務(wù)。課堂時(shí)間畢竟有限，教師可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)恼n后任務(wù)，讓他們?cè)谏钪羞\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體會(huì)英語的交際功能。例如：在學(xué)習(xí)“How much...?”提問價(jià)錢的句型時(shí)，我安排學(xué)生分組到賣服裝、賣雜貨、賣蔬菜水果的學(xué)生家詢問價(jià)格，做個(gè)調(diào)查表，第二天向全班同學(xué)匯報(bào)，這樣就避免了到別的店鋪?zhàn)稣{(diào)查時(shí)售貨員不配合或不會(huì)英語的尷尬。，自覺提高口語水平。英語教師要引導(dǎo)學(xué)生重視口頭表達(dá)能力，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生課下有意識(shí)地自覺提高口語水平，并向他們傳授一些有效的方法。經(jīng)常性地跟著磁帶或英語影片讀英語是一個(gè)鍛煉和提高英語口語能力的好方法，可以較準(zhǔn)確地矯正自己的語音語調(diào)，體味地道的英語口語。也可以促使他們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)“小老師”，教一些想學(xué)英語的人，教他人的過程也是自己口語提高的過程。將文章或?qū)υ挿磸?fù)誦讀，可以豐富學(xué)生的詞匯，增強(qiáng)語感，進(jìn)而把書本的語言變成自己的語言，形成精煉、準(zhǔn)確、流利的說英語風(fēng)格。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力是英語教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，只有對(duì)此高度重視，才能切實(shí)體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。英語口語交際能力的提高也不是一朝一夕就能達(dá)到目的的，貴在堅(jiān)持。因此，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給他們留有足夠的空間、時(shí)間去交流，去體驗(yàn)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的口語交際氛圍，讓他們從“讓我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”。
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