初中英語口語演講稿(編輯修改稿)
2025-10-12 19:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 at the word poverty has long been out of our memories。there will be a day when we are together to share our dreams and we will all contribute to making our mon dreams e will not just wait but to take action to live in my dream.第三篇：初中英語口語競賽演講稿開場Hello everyone, I’m …You can call me… I am a sunny and hardworking girl from Class 9 ,Grade 1 of Jiang Nan Middle ’s my great honor to take part in this oral title of my speech today is “Traveling and Reading” As an ancient Chinese saying goes, “He who tr……第四篇：淺談初中英語口語教學方法淺談初中英語口語教學方法【摘 要】英語作為一門語言，其主要作用就是為了進行日常的交流。英語教學的主要目的在于引導和培養(yǎng)學生掌握語言進行交際，因此，口語，作為交際的一個重要方式，在英語教學訓練中顯得十分重要?？谡Z教學是英語教學的一門主要課程，口頭表達能力也是英語教學的主要培養(yǎng)目標之一。積極探討符合中學生實際的、行之有效的口語訓練方法，培養(yǎng)和提高學生運用英語的交際能力，從而適應社會的需要，是每一個英語教師不懈追求的目標?？墒情L期以來，我們學校的外語教學總是圍著考試這個指揮棒轉(zhuǎn)，把培養(yǎng)學生的純語言知識放在首位，而對學生語言運用能力的培養(yǎng)不夠重視，完全忽視了英語作為一種語言的最重要的特征，即“交流工具”。許多學生學了幾年的英語，到最后還是無法使用英語進行交流和溝通，沒能真正實現(xiàn)英語教學的目標和要求。作為教育工作者，我們不得不對此進行反思?！娟P鍵詞】初中英語；口語教學當前初中英語口語教學存在的問題及原因，主要有以下幾個方面。（1）口語教學方法機械化、簡單化。“老師領讀，學生跟讀”在英語口語教學中已成為一種常用模式。在這種教學中，教師并不針對課文或詞匯的語境和全文思維做深層的講解和剖析，只簡單機械地讓學生重復跟讀，這使得學生不能領會其中英語口語表達的精華，更不能熟悉文章的組織結(jié)構和英語思維，導致學生在英語口語課上做無用功，使英語口語教學效果不理想。（2）教師過分強調(diào)一些詞匯的用法并對語法點不厭其煩地解釋，而沒有對學生們語言思維的連貫性進行培養(yǎng)，這樣培訓出來的學生，只會做題卻無法說出相關聯(lián)、有思維的一段話，從而導致學生不能完整地表達自己的想法。（3）英語口語教學中沒能正確認識老師與學生的相互關系。在英語口語教學中，教師應該起的是主導作用，而學生則應該是處于主體地位。語言學習不應該是理論上的習，而更應該是語言交流的實踐活動。教師填鴨式的講解，口語教學中缺少互動，不能有效調(diào)動學生的學習積極性。長此以往，勢必影響學生的學習興趣和熱情。針對上述問題，結(jié)合中學生英語學習的特點，我在平時的英語教學中有意識 地進行了一些嘗試，并收到了較好的效果。我認為，在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生的水平設計不同的教學方法和步驟，具體來說，可以分四步走：第一步：讓每個人都敢于開口一位美國語言學家說過：“世界上沒有人一生出來就會說話，只有在后天練習說話多了，才會有口語交際的能力?！币虼?，第一階段就是要讓每個學生在口語課上都開口，讓學生們都愿意說，都想說。但這個階段要特別注意引導的方法，如果教師引導不當，可能會挫傷學生的積極性，給以后的教學增添困難。在這一階段，不必過分強調(diào)語言的正確性和語音語調(diào)的標準，教師應著力培養(yǎng)學生對口頭表達的興趣，讓他們在課堂上成想說、敢說、有東西說的習慣，這才是最重要的。第二步：語言運用和文化信息的導入所謂語言運用能力就是指針對具體的語境選擇合適的語言形式的能力。在這個階段，教師可以向?qū)W生導入必要的語言運用和文化信息，講解教學內(nèi)容的具體功能和用法，同時根據(jù)具體的情況及時給學生提
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