[建筑]clekje淺談教育初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)(參考版)
2024-08-28 11:37本頁(yè)面
【正文】 。而在目 前大部分英語(yǔ)課堂還是那種教師一支筆、一本書(shū)、一言堂、一板書(shū)的形式，缺少學(xué)生創(chuàng)造使用目的語(yǔ)的氛圍和 場(chǎng)合，口語(yǔ)練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流 。 交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特（Allwright）認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)交際 的語(yǔ)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力 。在訓(xùn)練中，教師要把側(cè)重點(diǎn)放在有心理障礙的同學(xué)身上，除了鼓勵(lì)、指導(dǎo)外，應(yīng)給他們較多的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們逐漸由羞怯變?yōu)楦艺f(shuō)?！翱种v” 心理阻礙了口語(yǔ)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。這種恐懼心理常導(dǎo)致 學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)。在課堂上鍛煉口語(yǔ)除了要注意形式多樣外，還要注意以下影響阻礙著英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的順利進(jìn)行的不利因素：一．恐講心理”的影響 不少學(xué)生對(duì)開(kāi)口講英語(yǔ)總有一種懼怕心理。8． 實(shí)施“課后錄音”的口頭作業(yè)：要求學(xué)生在每上完一課課文后就將背誦的課文錄制下來(lái)，尤其是句型操練，每一幅圖片，每一個(gè)句型都要認(rèn)真錄音，一周交一次錄音帶，每周收上來(lái)的錄音帶教師盡量每盤都認(rèn)真收聽(tīng)，并作好記錄，進(jìn)行跟蹤分析。學(xué)生要把一首歌記住，必須反復(fù)地朗讀和吟唱，這就培養(yǎng)了語(yǔ)感；而一旦他們學(xué)會(huì)了
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