復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)流程-資料下載頁(yè)
2025-06-07 18:29本頁(yè)面
【正文】 一段時(shí)間），而不宜分散進(jìn)行。這樣既能集中學(xué)生注意力，又能節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間。課堂總結(jié)是整節(jié)課系統(tǒng)的概括，是全部教學(xué)活動(dòng)的落足點(diǎn)和歸宿。應(yīng)該包括：（1）站在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)體系的高度，完整地歸納概括復(fù)習(xí)內(nèi)容。（2）概括總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，說(shuō)明適應(yīng)范圍和應(yīng)注意的問(wèn)題。（3）對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題，要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)選配一些有針對(duì)性的課外練習(xí)等。3．課后延伸課后延伸包括以下幾點(diǎn)：一是分層次的課后作業(yè)。作業(yè)要分層次，分為必做與選做。也可以布置探究性作業(yè)，要為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。二是必要的再?gòu)?fù)習(xí)，再提高，再鞏固。三是課后的相關(guān)問(wèn)題的應(yīng)用、探究活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)等。三、復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題每節(jié)課要有明確的復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)來(lái)復(fù)習(xí)。教師制定全面、準(zhǔn)確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是解決學(xué)生在新授課后出現(xiàn)的問(wèn)題，在上課剛開(kāi)始的1—2分鐘內(nèi)，直接出示復(fù)習(xí)課題及復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課須掌握的知識(shí)提前做到心里有數(shù)，帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。要面向全體學(xué)生任何一個(gè)班級(jí)、任何一個(gè)學(xué)科都會(huì)有幾名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，教師一方面要使這些“尖子”學(xué)生的成績(jī)得以維持和提高。另一方面要充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)的“龍頭”作用。但不可忽視中等生。中等生在班級(jí)總是占大多數(shù)，如果忽視了中等生就談不上面向全體，更談不上大面積提高教學(xué)質(zhì)量。中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往存在著拉一拉就上去、松一松就下來(lái)的現(xiàn)象，所以教師應(yīng)該給這些學(xué)生以足夠的助動(dòng)力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，讓中等生了解老師對(duì)他們的信任和殷切期望，同時(shí)幫他們找出學(xué)習(xí)成績(jī)提不高的結(jié)癥，幫助他們堅(jiān)定向高一層次攀登的信念和決心。為此，（1）在課堂教學(xué)中，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)盡可能多的基礎(chǔ)題、拓寬題、拔高題，在提問(wèn)中使好、中、差學(xué)生各有施展的機(jī)會(huì)。（2）每次習(xí)題訓(xùn)練或考試都編制A、B兩套題目，讓好、中、差學(xué)生在答題時(shí)傾其所學(xué)、盡情發(fā)揮、各得其所。留給學(xué)生思考的時(shí)間與空間（1）給予空間，讓學(xué)生自由地活動(dòng)創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新更需要空間。無(wú)論是新課還是復(fù)習(xí)課，學(xué)生只有在活動(dòng)的過(guò)程中才能感悟出數(shù)學(xué)的真諦，才能逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，才能培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)和能力。離開(kāi)了空間離開(kāi)了學(xué)生的活動(dòng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成了無(wú)根之本、無(wú)源之水。（2）提供充分的時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)人類社會(huì)的創(chuàng)新發(fā)明，大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的，而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。讓學(xué)生暴露思維過(guò)程目前，數(shù)學(xué)教學(xué)只重視數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)，忽視數(shù)學(xué)結(jié)果獲得的思維過(guò)程（如忽視概念的形成過(guò)程，理論的推導(dǎo)過(guò)程，方法的思維過(guò)程，問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程等）。把學(xué)生的思維禁錮在機(jī)械模仿和記憶的思維定勢(shì)中，在教學(xué)中廣泛存在，這不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新精神是極為不利的。課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或板演，有的老師是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)差錯(cuò)，即使是一些容易產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問(wèn)題，也有“高招”使學(xué)生按設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾正過(guò)程。忽視了教學(xué)中的陷阱，造成學(xué)生上課一聽(tīng)就懂，課后一做就錯(cuò)的不良后果，從而成為教學(xué)上的誤區(qū)，在課堂上，通過(guò)一兩個(gè)典型的例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)解，師生共同分析出錯(cuò)誤的原因，學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來(lái)，從而地增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的能力，同時(shí)也提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，要想少出錯(cuò)，教學(xué)中就應(yīng)該以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)可適當(dāng)從錯(cuò)誤思路去構(gòu)思，課堂上應(yīng)加強(qiáng)對(duì)典型歧路的分析，充分暴露錯(cuò)誤的思維過(guò)程，使學(xué)生在糾錯(cuò)的過(guò)程中掌握正確的思維方法。滲透數(shù)學(xué)思想與方法基本數(shù)學(xué)思想方法主要有：用字母表示數(shù)的思想、集合與對(duì)應(yīng)的思想、函數(shù)與方程的思想、轉(zhuǎn)換化歸的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、建立數(shù)學(xué)模型的思想、抽樣統(tǒng)計(jì)的思想等；數(shù)學(xué)解題方法主要有：消元法、降次法、代入法、因式分解法、換元法、配方法、待定系數(shù)法、圖象法等；一般性的思維方法主要有：觀察、試驗(yàn)、比較、分類、歸納、類比、猜想等?？傊?，我們認(rèn)為，高效率復(fù)習(xí)課教學(xué)的成功要素：“精選題組、分層訓(xùn)練，練在講之前、講在關(guān)鍵處，互動(dòng)交流、及時(shí)解惑，揭示內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)注思想方法?！?br />
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