小學數(shù)學優(yōu)秀課課堂教學觀摩后感-資料下載頁
2025-09-23 06:51本頁面
【導讀】優(yōu)秀課評比暨課堂教學觀摩會。本次活動分為低段和高段兩組，低段。共開設14節(jié)課，高段因為要進行開幕式，故開設13節(jié)課。帶給我的最大感受就是改變。由于準備時間較長，可謂精彩紛呈。據(jù)一些參與磨課的老師。個課題，選手從中選擇一個課題備課。值得一提的是，由于這次賽課。公開課，都在費盡心機地創(chuàng)設著情境，更有甚者似乎是無情境不成課。而在這次的省優(yōu)秀課比賽中，狀況明顯好轉。連云港的熊老師等老師則未創(chuàng)設情境。泰州的張老師執(zhí)教的是《分數(shù)與除法的關系》一課，他先是創(chuàng)。悟凈的也吃了，孫悟空為了懲罰他，讓他將3塊餅平均分給4個人，美國隊和葡萄牙隊比賽的情況。陳老師先是課件出示題目：一件上衣。和4條褲子共360元，求上衣和褲子的單價各是多少元。學生明確了缺少上衣和。褲子之間的關系的條件。這時再呈現(xiàn)出缺少的條件：每件上衣比每條褲子貴25元，讓學。生來解答，題目的價值已飆升許多了。樂著，我將把所學、所思用于我的教學實踐，在教改之路快樂前行。
【正文】 要給予他們更多表現(xiàn)的機會。 改變之四：習題處理更具針對性 印象最深的是宿遷的陳老師執(zhí)教的《解決問題的策略 —— 假設》一課中對練一練第 1 題的處理。陳老師先是課件出示題目：一件上衣和 4 條褲子共 360 元，求上衣和褲子的單價各是多少元。讓學生嘗試用假設的策略解答，學生一聽傻眼了，紛紛表示不好做。陳老師追問：為什么不好做呢？不是有條件，也有問題嗎？學生明確了缺少上衣和褲子之間的關系的條件。陳老師讓學生補一補條件，有的學生補了倍比關系的條 件，也有的補了相差關系的條件，這樣就將這道題目用活了。這時再呈現(xiàn)出缺少的條件：每件上衣比每條褲子貴 25 元，讓學生來解答，題目的價值已飆升許多了。我此處的點評是：一題多用，匠心獨運。 雖然兩天的聽課量較大，讓人感覺勞累，但于我而言，累并快樂著，我將把所學、所思用于我的教學實踐，在教改之路快樂前行。
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