東方作文課堂教學流程-資料下載頁
2025-10-04 14:23本頁面
【正文】 。教師設(shè)計切入內(nèi)容的大問題。(第二備，備切入點）學生針對教師提出的問題，運用方法默讀自學，邊讀邊批注，然后同桌或小組內(nèi)交流。三、全班交流匯報，教師引導、點撥。（第三備，備重點點撥的問題）教師點撥要點：讀書方法。表達方法。重點詞句，標點符號作用。課后思考題。重點問題。精彩語段的朗讀指導，示范，練讀。四、擴展延伸。（第四備，備擴展）設(shè)計小練筆。課上有時間就寫，沒時間就讓學生說一說，課下寫。板書設(shè)計：（第五備，備板書）體現(xiàn)三條線：讀書方法線，內(nèi)容和情感線，表達方法線。小學中高年語文略讀課課堂教學流程學生只要憑借閱讀課前導語，運用閱讀方法讀通、讀順、讀懂、讀好課文就可以了。字、詞、句的理解不作為重點理解。略讀課是學生運用讀書方法自己讀書實踐的過程，教師組織學生交流匯報，做好引導和點撥。一、導入課文。二、初讀課文。了解內(nèi)容，粗知大意。也可以點幾個重點字詞。三、默讀課文。運用學過的讀書方法、表達方法自讀、體會。教師抓一兩個問題組織學生交流。四、拓展訓練。積累好詞佳句，小練筆。一篇帶一篇（或多篇）（可以選擇新閱讀或練習冊上的短文）第五篇：英語課堂教學流程英語課堂教學流程：（5P教學法）“5P”教學模式是在繼承我校傳統(tǒng)的“五步教學法”部分環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程改革對初中英語課堂教學的要求和現(xiàn)行英語教材的編排特點，在我校全體英語教師的共同努力下，探索出的一種適合我校校情的課堂教學模式。它由五個基本步驟組成，且每個步驟的英文釋義第一個字母都為英文字母“P”,故曰：“5P”教學模式。準備、熱身：Preparation 以分組表演、演講、聽唱英文歌曲等靈活多樣的形式，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，拓展學生的英語思維或語言知識滾動出現(xiàn)，為完成語言目標掃除障礙，導入目標。呈現(xiàn)、感知: Presentation 圍繞教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)和模擬各種各樣生動活潑的語言情景，設(shè)法讓學生更加直觀、準確地去感知，引導學生借助語境悟出新的內(nèi)容，獲取語言信息。（整合原材料）操練、體驗：Practice 對已經(jīng)建立起初步印象，完成音、形、意等信息輸入的新語言知識進行的操練（drills）和實踐性練習（practice），以達到進一步的內(nèi)化、吸收和深化理解的目的。它是保證教學內(nèi)容得到落實，課堂效率得以提高、后續(xù)教學環(huán)節(jié)得以順利開展的核心環(huán)節(jié)，因此，在教學中要賦予濃墨重彩。（Practice環(huán)節(jié)的要求：大、快、多、深、高）操練形式：集體操練——小組操練——個人操練 操練內(nèi)涵：機械性操練——意義性操練——交際性操練運用、生成：Production 通常是設(shè)計真實的或模擬真實的任務(wù)活動，使學生帶著真實的目的，在真實的情景中運用所學的語言去實實在在的做事情，完成一個真實的任務(wù)，得到一個真實的結(jié)果，獲得在實踐中生成語言運用能力的體驗。鞏固、提高：Progress 通過“小結(jié)”和“檢查”等評價方式來檢測和鞏固學生所獲得的語言知識和經(jīng)驗，讓學生在評價中反思，在反思中進步，提升學生對知識掌握的厚度，實現(xiàn)從口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化。主要做好三個方面：（1）、對本節(jié)課的重點知識做好歸納總結(jié)，對難點知識作畫龍點睛式的點撥和強化。（2）、設(shè)計有針對性的書面練習題，供學生筆頭作答。（3）、安排課后作業(yè)（Homework）。綜上所述，“5P”教學模式是五步教學法的繼承和發(fā)展。它很好的繼承了五步教學法中的部分精華，同時，根據(jù)課程改革的要求和《英語課程標準》的理念，結(jié)合現(xiàn)行新課標教材的編寫體系和特點，做了較大的改進和發(fā)展，內(nèi)容更加豐富，更加符合語言習得的規(guī)律，更能體現(xiàn)以人為本的教學理念，給師生留下了更多自主發(fā)揮的空間，從而更有利于培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，必將更具有強大的生命力。
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