【正文】 小環(huán)境。民主產(chǎn)生組長學習小組在民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生小組長，小組長又在民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生大組長。大組長及小組長具有領(lǐng)導、協(xié)調(diào)好各成員之間關(guān)系的職責，上對班主任、任課教師負責、下對組員負責。各組長在自管會的領(lǐng)導下，在班主任和科任教師指導下定期召開工作匯報會。（二）調(diào)整課前狀態(tài)，營造上課氛圍教師對上好課應(yīng)充滿自信。認真扎實的課前準備是對上課充滿信心的基礎(chǔ)，安神精心醞釀情緒、默想導學要點、步驟是教師進入良好教學環(huán)境的必要條件，教師面對學生學生及聽課者要做到胸有成竹，信心十足。教師上課前因等課督促學生課前準備。小預(yù)備鈴響后，科任教師必須手持課本、課案夾、導學稿愉快地，自信地站教室的門口，巡視每一個學生，確保人人做好課前準備。學生課前自覺進入新課前靜心、緊張、興奮狀態(tài)，做好課前準備工作；桌面擺放好當堂學科課本、導學稿、筆（包含多色粉筆）草稿本，展示板干凈。二、優(yōu)化課內(nèi)時間結(jié)構(gòu)，提高課時效益在現(xiàn)行的45分鐘的授課體制下，課時結(jié)構(gòu)大體安排為“自學、互動、展示”控制在35分鐘以內(nèi)，當堂反饋不少于10分鐘。其中在“自學、互動、展示”環(huán)節(jié)里完全由教師單向講授的時間一般限在10分鐘以內(nèi)，而其余時間利用迅速簡明提示當堂學習目標和學生獨立自學、互動合作、多樣展示等。必要時還可以在課開始階段迅速扼要地指明學生上一課時訓練存在的傾向性問題及產(chǎn)生的原因及解決的辦法。三、優(yōu)化課內(nèi)導學、促進自學思考（一）誘導學習動機、保持學習動力課始2分鐘，幫助學生明確并接受課時學習目標，引導學生積極、主動、愉快地參與課題的教學活動，在交代目標時，語言要簡潔不復雜，語音要親切不呆板，語速要稍慢的適應(yīng)全班的學生。教師要給學生留下獨立的不受別人干擾的自學時間。（一段供學生全神貫注、凝神思索的相對安靜的時間，一段自我整理、自我內(nèi)化的相對安靜的時間）加強教師巡視，關(guān)注自學效度、梳理自學疑難。學生自學時，教師要廣泛巡視學生自學情況，督查一定要認真，千萬不能走過場。有的學生可能沒有自學的習慣，或不善于自學，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時表揚自學速度快、效果好的學生，可以給后進生以眼神、悄聲細語等形式幫助其端正學習態(tài)度。學生自學時，教師要加強調(diào)查，最大限度的掌握學生自學中的疑難問題，并整理歸類。（二）知道內(nèi)容具體明確，方法靈活多樣明確自學內(nèi)容，即讓學生知道自學什么，有的教材內(nèi)容單一，可安排一次性自學，有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學，但每次自學前都必須讓學生清楚自學內(nèi)容。明確自學要求，即用多長時間，達到什么要求，屆時如何展示、檢測等。交給學生自學方法。如讀書的方式、思考的問題、成果呈現(xiàn)形式等。四、優(yōu)化課內(nèi)互動，促進學生互助攻關(guān)教師要充分利用優(yōu)化的學習小組，創(chuàng)設(shè)互動互助學習環(huán)境和氛圍，引導學生開展小組討論交流，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、爭論、各抒己見。教師必須在學生充分自學基礎(chǔ)上，設(shè)計出具有思考價值、探究意義的問題，讓學生有意識的資助學子探究，讓學生大膽質(zhì)疑?；雍献鲗W習時，杜絕課堂上的邊緣人，讓小組內(nèi)每個成員都能參與其中，發(fā)表看法，貢獻成果（口頭、書面）。教師要把握好合作互動學習契機。獨立操作時間條件不充足時；獨立思考出現(xiàn)困難時；當學生提出問題策略彼此間不統(tǒng)一有爭議時；當學生僅靠個人思考不全面、不深入時。這些都是激發(fā)小組合作學習的時機。教師在小組互動合作學習中應(yīng)扮演好如下角色：設(shè)計者，涉及互動合作機制；組織者，把握互動合作契機，切忌盲目亂用；激發(fā)者、促進者、合作者、引導者，深入到各學習小組中，去看、去聽、及時矯正、反饋，有障礙時引導，處于“悱”“憤”時點撥，有情緒時調(diào)解?；雍献鲗W習是學習小組為了完成共同任務(wù)，有明確責任分工的互動式方法方式，必須讓學生明確“共同任務(wù)”及自己承擔的責任。明晰任務(wù)后，以小組為單元，合作探索，可同桌交流、小組交流、組間交流、師生交流；可以在座位上、黑板前，可坐可蹲可站可走動可下位。盡可能讓學生擁有廣闊的互動合作空間。五、優(yōu)化課內(nèi)展示，促進多邊課堂生成展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組多邊互動的過程，既是自學、合作學習成果的展示交流，又是對學習內(nèi)容深入理解和進一步提升。主角是學生，學生將自學、合作學習過程中收獲傳遞出來，外顯出來，問題呈現(xiàn)出來暴露出來，是的當堂知識得到梳理、整理、豐富、矯正。教師預(yù)計的展示“話題”主要內(nèi)容可有：①反映重點內(nèi)容的典型問題；②合作學習可能遇到的共性問題；③具有一定探究意義挑戰(zhàn)問題?；驹瓌t是：自學中能夠解決問題不展示；超出學生解決能力的問題不展示；凡是學生或部分學生在自學環(huán)節(jié)自主解決不了，但經(jīng)過全員合作學習能解決的問題必須展示。創(chuàng)設(shè)民主和諧的展示氛圍，鼓勵學生感想、敢說、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。不唯書、不唯師，只求真，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的展示氛圍，通過多種課堂展示活動，如辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等，全員參與體驗。嚴格“展示”習慣于素質(zhì)訓練。會聽，做到聚精會神、全神貫注。對展示的同學要以尊重的姿態(tài)，欣賞的眼光對待，取得他人之長，補已之短，樂于對他人的表現(xiàn)給予贊美或指正。敢說，落落大方，侃侃而談。閱述自己的理解和看法時，或長篇大論或只言片語，要充滿自信和激情，站姿挺立，目視全班，聲音洪亮，吐字清楚，自然大方，感情飽滿。善讀，入情入境，有滋有味。誦讀文本時，要站姿端正，平視文本，聲音洪亮，用普通話，抑揚頓挫。能寫，字體工整，快捷清晰。導學稿上的課堂成果記錄要用鋼筆書寫，重質(zhì)保量；黑板展示要布局合理、美觀，用筆規(guī)范（修改訂正用彩色粉筆）書寫流暢。樂演，角色投入、體驗深刻。充分發(fā)揮特長優(yōu)勢，圍繞“目標達成”將自己的理解、感悟運用形式不拘的表演加以呈現(xiàn)，實現(xiàn)課堂的愉悅性、生成性、互動性，提升課堂的實效性。六、優(yōu)化當堂反饋，促進目標達成明確“反饋內(nèi)容”，留足時間保證。圍繞當堂目標精心設(shè)計當堂反饋題，注重選準訓練內(nèi)容，力爭以一當十，提高當堂反饋的效度。確保留下15分鐘以上的課堂時間用于“當堂反饋”。實行“三不”訓練，提高反饋信度當堂反饋實行教師不指導、學生相互間不討論、也不準抄襲的三不訓練原則。強化作業(yè)規(guī)范，落實批改評點各學科要設(shè)立“規(guī)范作業(yè)本”，強調(diào)學科作業(yè)要求并嚴格執(zhí)行。教師一定做到當堂反饋當日批改，倡導能當堂批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，針對培輔，解決疑難。