【正文】 作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作。[時間] 約5—8分鐘。[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。[意義] 若后進(jìn)生做對了，說明全班學(xué)生都會了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。[教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個學(xué)生都認(rèn)真演練，及時了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。[注意點]①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。③教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影（小黑板）打出，供評講時用。（5）學(xué)生討論、更正、教師點撥[操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯因和更正的道理。④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運用。[時間] 約8—10分鐘[目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點撥的問題。②通過學(xué)生討論，教師點撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。[意義] 這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯誤，分析錯因，通過評價討論，尋求正確答案。[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運用。[注意點]學(xué)生更正后，教師要做到三個明確：① 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅決不教。②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補充。③明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。（6）當(dāng)堂訓(xùn)練[操作] ①布置課堂作業(yè)。②督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)。③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。[時間] 不少于15分鐘。[目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測身強體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。[意義] ①及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②將所學(xué)知識通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨立完成作業(yè)，鼓勵必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。[注意點] ①課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。③課堂作業(yè)要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我認(rèn)為，想要學(xué)習(xí)實施永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，必須和他們的“四清”結(jié)合，否則，這種教學(xué)模式就不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。所以說，“四清”是這種教學(xué)模式有力的支撐。作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個配套工程：“四清”。其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時交科任教師批改。日日清：是為了落實“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。學(xué)生的作業(yè)圖標(biāo)規(guī)范，真讓人佩服。周周清：周周清實行的是周五驗收制度，如數(shù)學(xué)驗收概念時，就采用班與班對調(diào)，也就是我們說的“鏈鎖”式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗收，以此類推。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗收有嚴(yán)格的制度，驗收后都要統(tǒng)計、填寫驗收表，先匯總到備課組長，備課組長再上報教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補課，根據(jù)驗收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時間有針對性“補課”。月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴(yán)格。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評估。評估的指標(biāo)分三項：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對各班級、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級同學(xué)科差距大的則由備課組長組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因?！八那濉钡穆鋵崳姑總€學(xué)生對課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過關(guān)。使我真正理解基礎(chǔ)差的學(xué)生到永威初中后，為什么成績會有大幅度的提高的原因。要注意：首先，“四清”不是死記硬背。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解，記憶知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是“今日事，今日畢”。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都要更正。“周周清”的內(nèi)容不僅是知識點一一過關(guān)，該記憶的都會背，而且更要能力過關(guān)，能做對課本上的例題、習(xí)題，舉一反三，做類似的課外練習(xí)題。“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)，反之，抓了“日日清”、“周周清”、“月月清”，也就能促進(jìn)學(xué)生在課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”?！八那濉笔悄繕?biāo)管理，是扎扎實實提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。其次，要多練，精練。練求多?！白x書百遍，其義自見”，“耳聽百遍，不如手過一遍”。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力。練求精。精，指練的內(nèi)容要求精典，足以成為范例。練透種種類型，就等于找到了解題的一個個路標(biāo)，那就不愁無路可走了。多練和精練是從不同角度提出的。前者是指在講和練的天平上，講宜少，只講精要的幾步，練宜多，練貫穿教學(xué)的全過程。后者則講練的內(nèi)容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練出精彩。如果，這種教學(xué)模式能恰當(dāng)?shù)卣莆蘸瓦\用，就會讓全體學(xué)生都動起來，就會極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，就有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距，就把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，從而全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)永威，最重要的是學(xué)習(xí)永威的學(xué)生管理永威中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班進(jìn)餐廳吃飯的時間，去操場做操的路線次序，都做細(xì)致的規(guī)定，嚴(yán)格的半軍事化管理把那些學(xué)習(xí)和生活上有惰性的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的“教不好的學(xué)生”強制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學(xué)生”教好。