整合課堂教學(xué)提高復(fù)習(xí)效率-資料下載頁
2025-01-07 04:30本頁面
【正文】 一般 演繹歸納與演繹思維整合的課堂教學(xué)設(shè)計引入具體材料 —— 設(shè)計具體情境（典型、貼切）提出具體問題 —— 引發(fā)學(xué)生思考（到位、貼切）呈現(xiàn)思維過程 —— 體現(xiàn)師生互動（多元、交互）歸納點撥提煉 —— 實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（合理、必然）驗證推理結(jié)果 —— 深化體驗認(rèn)知（理性、深化）線性思維和綜合思維的整合l 線性思維：直線的、單向的、靜態(tài)的、一維性l 綜合思維：立體的、多向的、整合的、多維性 新課教學(xué) —— 線性思維 復(fù)習(xí)教學(xué) —— 線性思維 +綜合思維 操作要求研究知識的呈現(xiàn)順序挖掘知識的因果聯(lián)系探究知識的推理過程引入具體的情境材料模擬現(xiàn)實的問題設(shè)計激勵學(xué)生的思考空間落實預(yù)設(shè)的多維目標(biāo)發(fā)散思維和聚合思維的整合l 發(fā)散思維又稱輻射思維 ,是指沿著不同的思維路徑、不同的思維角度來思考問題 ,以求得解決問題的種種可能方法 ,并在此基礎(chǔ)上優(yōu)選出最佳的解決問題的方案 —— 由點及面l 聚合思維又稱求同思維、集中思維，是把問題所提供的各種信息集中起來得出一個正確的或最好的答案的思維 —— 由面到點把活動引入課堂l 經(jīng)濟術(shù)語大家猜商品 鄧小平 92年 法制（四字）錢款 3月 人代會 平衡（二字）多樣的訓(xùn)練方法多題一理法多理一題法一理多材法一材多理法謝謝大家！20230220
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