【正文】 指導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的一些基本方法。這些理論和方法包括：A兒童自主學(xué)習(xí)有其心理基礎(chǔ)。兒童具有自我學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)，但一到六年級兒童自我約束和自我管里能力不同。在指導(dǎo)兒童進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候，要因人而異。B在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)的方法和策略上。教師要一要鼓勵學(xué)生盡可能去“想”。教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每位學(xué)生心中。教會學(xué)生學(xué)會思考、善于思考。善于帶著預(yù)習(xí)中的問題思考，善于從同學(xué)的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考。二要鼓勵學(xué)生盡可能去“說”。學(xué)生思維的合理性要通過語言表達(dá)出來，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)暢所欲言的自由空間，真正做到課堂教學(xué)的氛圍和諧、民主，給學(xué)生一片自主探究的藍(lán)天。三要鼓勵學(xué)生盡可能去“問”。教師在教學(xué)中應(yīng)善于根據(jù)教材特點運用各種激疑方法，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生有法可循。對重點詞句進(jìn)行質(zhì)疑；對標(biāo)題進(jìn)行質(zhì)疑；對矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑；對篇章中的詳略安排、敘述順序的變化、標(biāo)點符號運用質(zhì)疑；甚至對課文插圖質(zhì)疑，提出自己的獨到見解。四要鼓勵學(xué)生盡可能去“做”。教師要為學(xué)生設(shè)計、提供做的時間和必要的物質(zhì)條件。如讓學(xué)生分小組復(fù)習(xí)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去讀，自己去寫、去積累，還鼓勵學(xué)生比一比，誰能將語文園地中要求背誦的知識全記住。這樣學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中充分體現(xiàn)了自主性。五要鼓勵學(xué)生盡可能去“演”。這些方法目前以在教師中廣泛運用。C在探討教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主休地位上，教師通過一系例案例進(jìn)行研究，從而實現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)確定位。比如張育鴿老師，在語文教學(xué)實驗中，同一節(jié)節(jié)課采用不現(xiàn)的方法上課，一種方式是教師主導(dǎo)式，一種是開放式，即學(xué)生主體式，實驗后，寫下了《主導(dǎo)式與開放式教學(xué)對教學(xué)效果的影響》，給老師們很大的啟發(fā)；品德教師閆紅芝在品德教學(xué)實驗時，同一內(nèi)容的課，采用“同課異構(gòu)”的方式在四個班用四種不同的方式組織活動，得出四種不同的效果，于是寫下實驗論文《走出“異構(gòu)”迷霧》，用各種不同的方式上課，最終尋找出發(fā)揮學(xué)生主體作用的最佳課堂效果。研究證明，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)，對提高課堂教學(xué)效率具有十分重要的作用。五、研究效果及分析“優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量”的研究是一種廣泛的教學(xué)活動研究。在研究過程中，課題組多角度地進(jìn)行試驗，進(jìn)行對比分析，找到了一些提高課堂教學(xué)效率的方法和策略，總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗和體會，豐富了課堂教學(xué)的理論，而且由此帶動了全校教師對提高課堂教學(xué)效率的探索與思考。當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效率的策略研究是一個持久的探索工作。這項工作沒有最好，只有更好。在未來的研究工作中，我們認(rèn)為至少還有以下一些問題需要我們進(jìn)一步突破：一是什么樣的教育效果是最佳效果？這一個關(guān)于教育評價的問題，需要在實踐中進(jìn)行深入的理論探討。二是新的課程理念對課堂教學(xué)效率有什么樣要求？課標(biāo)中沒有具休說明，但作為教師，應(yīng)當(dāng)對新課標(biāo)進(jìn)行解讀，找到相關(guān)的要求。三是提高課堂教學(xué)效率的最佳方法、實現(xiàn)形式還有哪些？這是身為一線教師值得天天留心思考實驗的一個問題。這些問題是我們未來研究的方向。第五篇：淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略淺談提高初中物理課堂教學(xué)效率策略多年的初中物理教學(xué)工作，使我悟出這樣一個道理，課堂似戰(zhàn)場，每一堂課都是師生雙方共同攻克一個個知識堡壘的過程，課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量高低的決定因素，在這個過程中，教師的主導(dǎo)作用尤為重要。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一堂物理課，必須在臺下多下工夫，只有居高才能臨下，具有扎實的課堂教學(xué)基本功以及精深的業(yè)務(wù)理論知識、高尚的人格魅力、生動激昂并富有情感的語言。只有這樣，才能贏得學(xué)生的敬佩，只有深受學(xué)生的信服，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、課堂導(dǎo)入要有吸引力俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課有著十分重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到教師所希望他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容上，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。教師要敢于創(chuàng)新，采用靈活多樣的方式導(dǎo)入新課：。例如：我在講《壓力壓強(qiáng)》一節(jié)時，我將準(zhǔn)備好幾個吹好的顏色鮮艷的氣球，為了增加神秘感，先放好，不讓學(xué)生看到，教師手中要先準(zhǔn)備好一個小針狀物，課堂上問哪位學(xué)生能用雙手壓爆氣球，來幾個學(xué)生都沒有完成，他們的注意力都被吸引到這個物理問題上，他們自己就選力氣大的學(xué)生去完成，結(jié)果都失敗了，下面教師該試試，教師用手輕輕一壓氣球就被壓爆，引入今天的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的注意力被全部調(diào)動起來了。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和熟悉的素材出發(fā)，使學(xué)生有一種親切感。如教師講到《慣性》時，教師問：同學(xué)們?nèi)舳艘慌杷恍⌒耐蝗蛔驳搅硪幻瑢W(xué)，哪個同學(xué)的衣服會濕呢？同學(xué)們各抒己見后，教師再說：這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來研究這個慣性問題。初中學(xué)生普遍具有好奇心理，愛觀察一些鮮明、生動的實驗，在觀察中他們會急于想了解實驗中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。在講《大氣壓》時，進(jìn)行如下演示實驗：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來，請學(xué)生猜一猜：紙片會掉，水會灑下嗎？學(xué)生會回答：“紙片掉下，水會灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結(jié)果紙片沒掉，水也沒有灑出來。，讓學(xué)生猜想的方法導(dǎo)入。物理知識源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常見的現(xiàn)象導(dǎo)入，會收到事半功倍的效果。例如：在講《液體的壓強(qiáng)》時，可先讓學(xué)生猜想水中的魚吐出一串串氣泡：這一串串氣泡上升到水面上的大小情況，找同學(xué)先畫到黑板上，提問這些同學(xué)畫的不同，他們畫的對嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容二、調(diào)動全體學(xué)生參與，全面提高學(xué)生的自信心一堂好課，學(xué)生的積極參與是很重要的一個方面。我們要鼓勵、誘導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使各個層次的學(xué)生都能發(fā)輝自己的潛能，提高學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，從而提高課堂效率。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，教師有時一個眼神，可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，一個手勢可以引起學(xué)生探索知識的勇氣，一句鼓勵的話語更能激起學(xué)生攻克知識難點的信心，所以教師在課堂教學(xué)中設(shè)置不同層次的問題，提問不同層次的學(xué)生，學(xué)生回答出問題后，教師對學(xué)生及時鼓勵，學(xué)生會感到，能回答出教師提出的問題是一件快樂的事情，大家在和諧、歡樂氣氛中吸取知識。，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)一潭死水自然激不起波瀾，課堂教學(xué)是一種有計劃有目的的雙邊活動。，教師在課堂上促使學(xué)生在課堂上做到：（1）積極思考；（2）勇于發(fā)言；（3）大膽質(zhì)疑；（4）積極創(chuàng)新。合作學(xué)習(xí)一般以小組為單位，各小組成員之間通過相互交往、交流，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而教師為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，最關(guān)鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習(xí)題課時也可小組之間相互競爭，設(shè)立評分標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，每名學(xué)生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習(xí)題，教師就是想方設(shè)法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨特見解的勇氣，激發(fā)學(xué)生的主體意識，品嘗自主參與物理學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，從而提高教學(xué)效率。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)創(chuàng)新思維古語云：“授人以魚，不若授之以漁”。“教是為了不教，學(xué)是為了會學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，是新課程背景下教師教學(xué)觀念的一種根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)的根本任務(wù)并非單純地讓學(xué)生學(xué)會某些知識，還要使其學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和思考的方法。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內(nèi)容中的學(xué)法因素，把學(xué)法指導(dǎo)滲透到教學(xué)過程中。（2）及時總結(jié)。教師在傳播知識、訓(xùn)練技能時，要根據(jù)教學(xué)實際，及時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識加以總結(jié)，使其逐步系統(tǒng)完善，找出規(guī)律性的東西。，讓學(xué)生觸類旁通鞏固訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)之一。不論課堂例題還是課后練習(xí)，教師都應(yīng)精心選擇，避免讓學(xué)生重復(fù)勞動；精講題目，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生觸類旁通。例如，“歐姆定律”和“電功率”的計算學(xué)生感覺有難度。教師對習(xí)題進(jìn)行歸類整理，每一類都由淺入深，由簡單到復(fù)雜總結(jié)出一整體套習(xí)題，這樣不用大量練習(xí)，學(xué)就能掌握典型習(xí)題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，學(xué)起來也比較輕松了。從而有效地提高教學(xué)效率，努力提高課堂教學(xué)的效率，是每一位教育者不懈的追求目標(biāo)?！敖虒W(xué)有法，教無定法?！蔽覀儽仨氁試?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、執(zhí)著的精神、頑強(qiáng)的毅力，銳意改革，勇于創(chuàng)新，才有可能實現(xiàn)這一目標(biāo)。