小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)視野中的寫字教學(xué)實(shí)踐研究課題實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2024-11-04 08:31本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】成為一門精湛的藝術(shù)。它千變?nèi)f化的筆姿和結(jié)構(gòu)態(tài)勢(shì)，足以涵盡一切自然物象和人類創(chuàng)造的。熱愛祖國(guó)的表現(xiàn)，規(guī)范、工整、美觀的字，是一個(gè)人的第二形象。過寫字提高一代新人的素質(zhì)。教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在全面推行素質(zhì)教育的今天，弘揚(yáng)寫字教育，是引領(lǐng)學(xué)生陶冶情操、凈化心靈、修身養(yǎng)性、涵泳文化、和諧進(jìn)步的重要舉措。調(diào)查還顯示，教師對(duì)學(xué)生書寫狀況完全滿意的人數(shù)為零，認(rèn)為整體較。差的占75％以上。如此現(xiàn)狀實(shí)在令人擔(dān)憂，所以小學(xué)階段抓好寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩。握漢字筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法，寫字也馬虎、潦草，不規(guī)范，歪歪斜斜。養(yǎng)，促進(jìn)師生的全面發(fā)展。調(diào)要加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳承。的歷史，凝聚著數(shù)千年中國(guó)文化的精髓。漢字在我國(guó)歷代受到的重視，由此可見一斑。漢字與其他文字相比，有藝術(shù)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，楷、草、隸、篆，形態(tài)萬(wàn)千，不拘一格。國(guó)四大國(guó)粹之一。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。漢字的一筆一畫都有創(chuàng)造性，
【正文】 典型學(xué)生的個(gè)人檔案，以學(xué)生作業(yè)、寫字作品和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為資料，研究學(xué)生寫字水平發(fā)展的軌跡，從而反映教師教學(xué)策略與方法的實(shí)效性。 測(cè)評(píng)法： 通過平時(shí)檢測(cè)和階段檢測(cè)，專項(xiàng)檢測(cè)和綜合檢測(cè)，定性評(píng)估和量化評(píng)估，師生評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等對(duì)小學(xué)生的書寫能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。 ： 課題組研究人員 課題名譽(yù)顧問：陸志平（教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組成員，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組、 修訂組 核心成員） 孫景華（南京鳳凰母語(yǔ)教科所主任） 徐曉華（南京鳳凰母語(yǔ)教科所課題部主任） 孫 銘 （自治區(qū)小語(yǔ)教研員） 課題總負(fù)責(zé)： 曹寶志（烏魯木齊市教研中心主任） 韓 輝 （烏魯木齊市教研中心初教室主任） 譚 瑩（烏魯木齊市教研中心小語(yǔ)教研員） 課題實(shí)施層： 烏魯木齊市所屬五區(qū)一縣教研員 課題組分工 根究研究?jī)?nèi)容分工如下： 《 寫字教學(xué)指導(dǎo)方法的研究 》 沙區(qū) 《 提高農(nóng)村小學(xué)生寫字水平 方法研究》 達(dá)坂城區(qū) 《 新課程背景下小學(xué) 寫字教學(xué)策略的研究 》 高新區(qū)、 米東區(qū) 《加強(qiáng)農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)的有效策略的研究》 烏縣 《天山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)視野中的寫字教學(xué)實(shí)踐探索》 天山區(qū) 準(zhǔn)備階段（ 2020 年 10 月 —— 2020 年 2 月） （ 1）完成課題申報(bào)，制定課題實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃。 （ 2）組織課題組成員及教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)已有的寫字教學(xué)相關(guān)資料和成果，為課題的順利進(jìn)行作鋪墊。 （ 3）了解各區(qū)縣寫字教學(xué)現(xiàn)狀，統(tǒng)計(jì)分析，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。 實(shí)施階段 （ 2020年 3 月 —— 2020 年 8 月） （ 1） 通過研究不斷 拓寬寫字教學(xué)指導(dǎo)課和書法教育欣 賞課兩大類型。如，寫字 指導(dǎo)課 ，重在 “ 指 ” 上下功夫，在 “ 導(dǎo) ” 上做文章 ；練習(xí)課 主要以學(xué)生練習(xí)為主，適當(dāng)加以指導(dǎo)或小結(jié)， ； 評(píng)析課就是在學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)講分析或者非學(xué)生作品進(jìn)行優(yōu)劣點(diǎn)評(píng)。 書法欣賞課：欣賞書法作品的妙處，要讓學(xué)生懂得如何入手、如何欣賞 ； 書法研究課：了解書法文化有助于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn) 。 （ 2）構(gòu)建烏魯木齊小學(xué)寫字教學(xué) 內(nèi)容體系。 寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)重要 7 部分。寫字教學(xué)也是識(shí)字教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)中的一個(gè)部分。它是鞏固識(shí)字教學(xué)的手段之一， 通過此課題我們將建構(gòu) 語(yǔ)文素養(yǎng)視野中的寫字教學(xué)體系 。 （ 3）通過研究，實(shí)驗(yàn)區(qū)形成 小學(xué) 寫字教學(xué)指導(dǎo) 策略 。即： 學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)策略；學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)策略；探究生動(dòng)有趣的教學(xué)方法策略；建立合理完善的評(píng)價(jià)策略；豐富寫字實(shí)踐活動(dòng)策略 。 （ 4）通過研究，實(shí)驗(yàn)區(qū)初步形成彰顯區(qū)域特色的 小學(xué)語(yǔ)文 寫字教學(xué)指導(dǎo)課模式。 （ 5）探索寫字教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)方法研究。 開展寫字等級(jí)評(píng)價(jià)，較好發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能、指導(dǎo)功能、激勵(lì)功能、導(dǎo)向功能，從而有助于愛國(guó)情感、良好興趣及審美能力的培養(yǎng)，有助于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技能的訓(xùn)練，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 （ 6） 課題研究階段性匯報(bào)。在肯定成果的基礎(chǔ) 上，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并努力尋求解決問題的方法，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。 總結(jié)階段 (2020年 9 月 —— 2020 年 8 月 ) 課題組對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)、整理分析，撰寫研究報(bào)告。 課題成果展示 ： 課題組課型模式；個(gè)案、經(jīng)驗(yàn)、論文集；記錄學(xué)生和教師成長(zhǎng)的各類音像制品、 VCD 光盤、圖片、錄音、筆記、專題片等。 參考文獻(xiàn)： 《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2020 年版 《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》 《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》 《對(duì)寫字教學(xué)的再認(rèn)識(shí) 張慶 《小學(xué)語(yǔ)文教師》 《小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法》開明出版設(shè) 2020 年 11 月 《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》 教育科學(xué)出版社 胡明揚(yáng)主編《語(yǔ)言學(xué)概論》北京：語(yǔ)文出版社 .2020， 4.
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