小學語文閱讀課型教學策略課題研究實施方案-資料下載頁
2025-10-11 13:18本頁面
【導讀】新課程在教材的編排上有了很大的改革，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，教材以多樣化的課型呈現(xiàn)出來。堂變得機械、刻板和程式化。如何重新審視我們的課堂教學，針?；谝陨峡紤]，我們學校申請加入市學院小教部。認識，讓每一次的課堂經(jīng)歷都成為學生生命歷程的一部分。略讀課、口語交際、習作、綜合性學習等?；顒映绦?、教學組織形式、教學方法和教學媒體等的總體考慮。教學策略的價值取向就在于為生本課堂提供最佳途。徑和最大可能，將生成的過程最優(yōu)化和生成的空間最大化。合方式不同，因而人與人之間的差異是客觀存在的。應方式，才能有效地獲取、掌握知識技能。維及其心理發(fā)展。解本校語文課堂教學現(xiàn)狀，分析存在的弊端表現(xiàn)及其成因。養(yǎng)為特征的綜合性閱讀課型。學中提高課堂教學實效性，向40分鐘要質(zhì)量。略讀課文具有較明顯的獨立閱讀性質(zhì)。課程標準實驗教材。發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能和拓展延伸功能。況，再深入研究與討論）等。
【正文】 ，形成結(jié)題報告，進行課題鑒定匯報活動。 七 、 課題研究 條件分析 人員分工； 汝興均：小教高級，課題組組長，教學校長，負責組織課題的實施，方案的起草、修訂、收集，整理實驗實施的有關資料并撰寫撰寫結(jié)題報告。 王凌云：小教高級，課題組副組長，教導主任，負責課題的實施，整理實驗實施的有關資料，階段計劃總結(jié)。 其他課 題組成員：趙玉梅、曹麗華、谷緒民，趙麗華、何朝利、李巍、孔繁勝、崔麗娟、邴少奎、積累案例，成果展示。根據(jù)教學實際，制定具體實驗內(nèi)容、計劃，并在實驗班級組織實施。負責課題的實施，整理實驗實施的有關資料，協(xié)助撰寫階段計劃總結(jié)。 課題組核心成員的研究能力：課題組核心成員大都曾經(jīng)參與過課題研究，業(yè)務能力強，科研意識濃，他們多次參加校內(nèi)外各項參賽課，并撰寫了有關教學論文和案例，受到同行們的好評。 圍繞本課題所開展的前期準備工作：圍繞本課題我們做了大量的文獻搜集工作，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一批與生本教 育相關的文章，進行了學習研究，提出了我們對本課題的認識和界定，并進行課題組教師的培訓工作，認真制定了相應的研究計劃。 完成研究任務的有力保障條件 （ 1）課題研究顧問： 馮春蘭（市教育學院語文教研室主任） 張振亞 （市 教育學院 教科所 教研員） 楊鳳霞（ 市教育學院語文教研室教研員 ） 徐國慶（市超高語文教師） （ 2）保證領導參與。學校領導有和諧高效教育的理念，并以此為指導，參與理論研究過程。四名中層以上領導直接參與課題的具體研究實施過程。 （ 3）課題經(jīng)費保障： 學校在課題開展研究的三年中，保證所需的各項經(jīng)費，包括 專家講座費、資料、印刷費、上網(wǎng)費、研究人員外出交流學習費、研討會議費等，并提供課題研究所需的各種設備。 （ 4）制度保障：學校建立激勵機制，特別對課題組制定了激勵措施，同時鼓勵全體語文教師參與教學改革，并以此作為評先、評優(yōu)和晉級的主要依據(jù)。學校為教師開展本課題研究充分提供時間、政策及其它條件的保證。每學期給教師推薦相關教育理論，明確具體學習內(nèi)容，并不定期抽檢學習情況。要求每位教師不僅有理論學習，更要有結(jié)合教學實踐談反思。
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