信息技術(shù)高效課堂論文-資料下載頁
2025-06-06 01:54本頁面
【正文】 這樣才能更好地為下面問題的解決打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更加清晰所學(xué)的知識與技能。但是在操作過程中應(yīng)該注意：先學(xué)與后講不是絕對的時間概念，是師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)策略。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)大多為操作式任務(wù)，一般采用任務(wù)驅(qū)動式方法安排學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生任務(wù)較為繁雜時，應(yīng)該主動適當(dāng)?shù)摹昂笾v”，講授一些預(yù)備操作知識或提示，減少和避免學(xué)生先學(xué)的困惑，不能一昧強調(diào)先學(xué)。4．重視學(xué)習(xí)評價設(shè)計，改進和提高教師“后講”的質(zhì)量。教師的教與學(xué)生的學(xué)是緊密在一起的，沒有學(xué)生的學(xué)，教師的教就失去了力量，顯的枯燥無味，教師的后講是課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的精髓，是學(xué)生學(xué)的推動力，在信息技術(shù)教學(xué)中后教是對學(xué)生學(xué)的釋疑與延伸，是師生互動的平臺。如初三學(xué)生自學(xué)了動畫操作的各個步驟，理解了動畫軟件的使用流程，教師的教就要體現(xiàn)出學(xué)生操作的疑問并進行點拔，并且對知識要進行適當(dāng)?shù)难由?。同時，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)運用評價手段可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增加克服學(xué)習(xí)中困難的信心，教師的“后講”不僅是講“知識與技能”“過程與方法”，也要對學(xué)生的“情感態(tài)度價值觀”有所提升，要對學(xué)習(xí)的創(chuàng)意，成果進行鼓勵，對學(xué)習(xí)成果予以表揚。先學(xué)后講的教學(xué)模式可以提高學(xué)生自學(xué)、自主探究和合作能力的發(fā)展，需要在教學(xué)過程中整合各種學(xué)習(xí)與教學(xué)資料和優(yōu)勢，但又不放棄教師教授和學(xué)生接受學(xué)習(xí)的可取之處，這才是先學(xué)后講教學(xué)模式的根本思想之所在。將此教學(xué)模式靈活運用于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)當(dāng)今信息技術(shù)學(xué)科所提出的新的教學(xué)理念，全面提升學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。
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