【正文】 ，例如食品中的有機(jī)物、化學(xué)與能源、材料及環(huán)境等，內(nèi)容涉及面廣，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，有些內(nèi)容在初中階段只能做深入淺出和適可而止的講解，具體內(nèi)容要有待高中的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這就給教師講好課帶來(lái)了一定的難度。如果單純地通過(guò)教師的語(yǔ)言講解，那整節(jié)課就會(huì)顯得非常沉悶和枯燥，而且內(nèi)容會(huì)非常龐雜。而利用多媒體，將授課內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作成一系列形象鮮明的彩色幻燈片來(lái)放映，配合部分視頻展示，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以化龐雜為簡(jiǎn)明，節(jié)省時(shí)間，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是，在課堂中使用多媒體，還要注意一些問(wèn)題，以使多媒體真正為課堂服務(wù)，而不是為了為了追求形式，盲目使用。（1）多媒體的內(nèi)容要緊扣教材，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。畫(huà)面要鮮明、生動(dòng)、扼要，但不要過(guò)于追求形式上的美觀，有的課件為了看起來(lái)更吸引人，用了很多動(dòng)畫(huà)或者聲音，但是過(guò)多的裝飾，反而容易使學(xué)生的注意力分散，不注意授課內(nèi)容，或者產(chǎn)生審美疲勞，反而起到反效果。（2）多媒體的使用要注意“度”的把握。多媒體僅僅是教學(xué)的輔助手段之一，必須和板書(shū)、講解、模型等各種手段相配合，恰當(dāng)使用。例如對(duì)于一些需要推導(dǎo)過(guò)程的計(jì)算題，老師在黑板上一步步板書(shū)的效果就更好，這樣更容易使學(xué)生參與其中，將知識(shí)為自己所用。（3）多媒體的內(nèi)容要適量。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意信息量的把握，切不可貪多求全，如果一節(jié)課展示的東西過(guò)多，信息量過(guò)大，必然會(huì)沖淡中心。要選擇一些具有代表性的、和教材內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，千萬(wàn)不能本末倒置，為了使用而使用。通過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中，如果合理使用，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，激活化學(xué)課堂，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，獲得更好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要用于開(kāi)拓，不斷探索電教媒體與課堂教學(xué)如何更好地結(jié)合，使化學(xué)課堂更具有新時(shí)代的活力，充滿(mǎn)亮麗的色彩。[參考文獻(xiàn)] 1.《化學(xué)課堂教學(xué)方法指導(dǎo)》 國(guó)家新課程教學(xué)策略研究組 2.《現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)》 國(guó)家新課程教學(xué)策略研究組 3.《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社 4.《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)出版社第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；高效課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）09―0096―01《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，是智慧和靈感的源泉，小學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)通過(guò)文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)和視頻等對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，可以把靜態(tài)、枯燥、難懂的文字材料融入到三維空間中，用其新穎性、趣味性、藝術(shù)性來(lái)吸引學(xué)生的注意力，直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使語(yǔ)文課堂由單一的耳聽(tīng)為主的接受方式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使語(yǔ)文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣、直觀生動(dòng)。二、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化設(shè)計(jì)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑點(diǎn)及難點(diǎn)時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)亟馕鲆牲c(diǎn)及難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生的情感在激勵(lì)中得到升華和陶冶，在重難點(diǎn)的突破中達(dá)到學(xué)文與悟道的和諧統(tǒng)一。如，在教學(xué)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《詹天佑》一課時(shí)，教師講解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路，由于教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在文字說(shuō)明中很難理解和接受課文知識(shí)。為了平緩教學(xué)的坡度，突破教學(xué)重難點(diǎn)，在教學(xué)中借助信息技術(shù)，運(yùn)用教學(xué)媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)，動(dòng)畫(huà)使學(xué)生看到了火車(chē)爬上直坡的全過(guò)程，并且特別注意到了用紅色醒目閃現(xiàn)出來(lái)的“人”字爬坡軌跡。由于筆者巧妙地運(yùn)用了信息技術(shù)，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線(xiàn)路的含義，同時(shí)更加深刻具體地體會(huì)到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，從而有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。三、運(yùn)用信息技術(shù)，活化知識(shí)呈現(xiàn)方式，提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)行教科書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最主要的教學(xué)內(nèi)容及知識(shí)的呈現(xiàn)方式，而學(xué)生所學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)應(yīng)該是豐富多彩的，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中教師就需要利用信息技術(shù)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，活化知識(shí)呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)效率。如，教學(xué)北師大小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》一文，在學(xué)生初讀、了解課文內(nèi)容后，教師利用多媒體可以適時(shí)地補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，聲音圖象隨時(shí)插入展示，這樣學(xué)生雖坐在教室里，但其視野卻可以隨著多媒體的展示擴(kuò)展到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，對(duì)文字內(nèi)容及人物形象的感受隨著畫(huà)面和聲音不斷地延伸，同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)視頻思考西門(mén)豹言行，提煉總結(jié)人物性格特征，這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間，加大了課堂教學(xué)的容量，上課時(shí)間被充分利用起來(lái)，發(fā)揮了它的最大價(jià)值，減輕教師負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高了課堂效率。四、運(yùn)用信息技術(shù)，深化拓展文本，提高學(xué)生綜合能力語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅依靠教科書(shū)、教師及學(xué)生的參考書(shū)的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的需求?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能收集更多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信息資源，增大教學(xué)的信息量，充分地開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源。如，教完北師大語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《美猴王》一文之后，為了讓學(xué)生的知識(shí)面不只停留在書(shū)本上，還要對(duì)《西游記》其他人物有所了解，課后布置學(xué)生搜集大量有關(guān)《西游記》中其他人物的故事，經(jīng)過(guò)加工整理辦一期“西游人物傳”的黑板報(bào)。課后，信息技術(shù)給學(xué)生提供了生動(dòng)、豐富、快捷的資源，學(xué)生既學(xué)到了課本上的知識(shí)，又將知識(shí)進(jìn)行了拓展，開(kāi)拓了視野?？傊谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終為學(xué)生得到更好的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)。（注：本文為2015甘?C省“十二五” 教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)支撐下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)高效性研究》研究成果，課題編號(hào)GS[2015]GHB0605）編輯：張慧敏第五篇：淺談如何打造信息技術(shù)的高效課堂淺談如何打造信息技術(shù)高效課堂信息技術(shù)課的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，在新課改時(shí)期如何通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好基礎(chǔ)呢？經(jīng)過(guò)幾年新課改的一系列培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到新課程確是給學(xué)校帶來(lái)了新的活力，給課程帶來(lái)了新的生機(jī)，給師生帶來(lái)了新的體驗(yàn)。新課改在給我們帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也給我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為一門(mén)薄弱學(xué)科，在實(shí)施新課改后，如何打造信息技術(shù)的高效課堂問(wèn)題十分重要，是每一位信息技術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。下面我就信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談?wù)勅绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課。一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 提高教學(xué)質(zhì)量“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種良好的教學(xué)指導(dǎo)思想，能使學(xué)生在更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍中體現(xiàn)自己的中心位置。在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過(guò)自主操作、集體討論，解決問(wèn)題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟其它學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨(dú)的羅列這些基本操作會(huì)使學(xué)生感到無(wú)所適從且枯燥無(wú)味。如果教師通過(guò)一些具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)把這些操作串接起來(lái)講解，學(xué)生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中碰到類(lèi)似的問(wèn)題就能自己去分析解決。例如在Word中制訂《中華牡丹園》的電子板報(bào)，教師可以事先打印分發(fā)一份電子板報(bào)的樣例，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，如標(biāo)題的排版，文字的修改，藝術(shù)字的設(shè)置，段落的連接、分段，段落調(diào)整，段落排版，調(diào)整字間距和行間距，設(shè)置打 印頁(yè)面等等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)，依靠集體力量，兵教兵、一幫一自行解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致，通過(guò)自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 提高學(xué)習(xí)效果學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情很高，每次上課都是象賽跑一樣提前沖到機(jī)房。其實(shí)大多數(shù)學(xué)生，上課是為了上網(wǎng)，或聊天、或聽(tīng)音樂(lè)。除非在你的嚴(yán)密監(jiān)控之下，他們才不得不練習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。為了活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上我就組織多種形式的小比賽。比如：看誰(shuí)打字快、看誰(shuí)說(shuō)得好，這樣可增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。再如指法練習(xí)，指法是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，是基本功，學(xué)好了對(duì)熟練操作計(jì)算機(jī)有很大幫助。但學(xué)生討厭那枯燥無(wú)味的輸入，為了提高他們的興趣，就要借助優(yōu)秀的學(xué)習(xí)軟件，如金山公司的“金山打字通軟件”中的鍵盤(pán)指法練習(xí)，就是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的軟件，此軟件，把英文打字練習(xí)編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過(guò)河、吃蘋(píng)果等游戲，這些游戲個(gè)個(gè)趣味十足，充分把學(xué)習(xí)和娛樂(lè)融為一體。這樣，學(xué)生在輕松愉快的游戲中練習(xí)了指法，達(dá)到了預(yù)期的效果，活躍了課堂氣氛，還能為經(jīng)?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)，看到自己的輸入速度越來(lái)越快而高興。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)能力 訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力就是讓學(xué)生做到“先學(xué)后教，以學(xué)為主，先看書(shū)后操作，以操作為主?！弊寣W(xué)生先自學(xué)實(shí)踐利用自己以前的學(xué)習(xí)方法遷移并運(yùn)用在新的學(xué)習(xí)中，提高自學(xué)能力，促使教師講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在疑難處。在此過(guò)程中我突出強(qiáng)化了學(xué)生的能力培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我在揭示教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，如果光光教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一兩個(gè)軟件，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如，在Word中講到《表格的設(shè)計(jì)與制作》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)就是從認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)這三方面著手的：其中認(rèn)知目標(biāo)包括認(rèn)識(shí)表格設(shè)計(jì)與制作所需的工具；掌握在Word中建立表格的基本方法；學(xué)生表格編輯的方法和各種技能，完成表格的修飾。能力培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)不同的操作方法實(shí)現(xiàn)同樣的工作。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的用機(jī)習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。四、創(chuàng)設(shè)情境 培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)造力是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的靈魂。沒(méi)有創(chuàng)造力的民族是沒(méi)有前途的。由此我們國(guó)家地領(lǐng)導(dǎo)人很早就提出：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命?！庇纱丝梢?jiàn)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)的創(chuàng)造教育才是素質(zhì)教育的歸宿。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，我在教學(xué)《表格的設(shè)計(jì)與制作》時(shí)，在學(xué)生掌握了在Word中建立表格的基本操作后，又引導(dǎo)學(xué)生想一想“有沒(méi)有其他方法做到相同的工作呢？”例如：我把工具欄都刪掉 后，首先，要求學(xué)生把工具欄找出來(lái)，然后按要求完成表格的建立，第二，要求學(xué)生不利用工具欄上的表格的編輯和修飾，而是利用菜單欄上“表格”相應(yīng)菜單來(lái)完成表格的修飾。如：表格的編輯，表格的修飾等。學(xué)生就利用以往學(xué)習(xí)的知識(shí)以及通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹，說(shuō)出了幾種不同的方法進(jìn)行表格的修飾。其中有些方法還是我想不到的。通過(guò)知識(shí)與知識(shí)交融、思想與思想碰撞來(lái)拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達(dá)到由消極的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生懂得如何運(yùn)用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，還使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到較好的發(fā)展。五、課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)有效教學(xué)課改后的課堂教學(xué)與以往之不同，增加了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)及教師的最后總結(jié)評(píng)價(jià)。在新課標(biāo)下，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)已不僅是放在學(xué)會(huì)知識(shí)上，而且更加注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上，所以在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，更要注重學(xué)生信息素養(yǎng)和綜合能力評(píng)價(jià)。所以，每一節(jié)課都要組織學(xué)生對(duì)作品或任務(wù)的評(píng)價(jià)，同時(shí)要照顧到不同層次的作品，看學(xué)生是否掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作有自己創(chuàng)意的作品，對(duì)不好的作品也要從積極的角度做點(diǎn)評(píng)。通過(guò)學(xué)生和教師共同討論其優(yōu)劣之處，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在評(píng)價(jià)后，好的同學(xué)努力爭(zhēng)取好的成績(jī)、后進(jìn)的同學(xué)在全班同學(xué)的監(jiān)督下，也有很大的改進(jìn)，中間的同學(xué)也看到和優(yōu)秀學(xué)生之間的差別。總之，在信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，教師千方百計(jì)地激發(fā)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的全過(guò)程，全面發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高，這樣才能真正提 高課堂效率，才能使我們的計(jì)算機(jī)教育更上一個(gè)臺(tái)階；同時(shí)也要隨著時(shí)代的進(jìn)步、軟硬件的更新、教學(xué)對(duì)象的差異的變化而變化，不斷探索，改革創(chuàng)新，找到符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)新路，使計(jì)算機(jī)教育更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。