【正文】 了寬廣的平臺。（注：本文為2015甘?C省“十二五” 教育科學規(guī)劃課題《信息技術(shù)支撐下小學語文課堂教學高效性研究》研究成果，課題編號GS[2015]GHB0605）編輯：張慧敏第五篇：運用現(xiàn)代信息技術(shù)打造思想政治課高效課堂運用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造思想政治課高效課堂摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)作為現(xiàn)代先進科學技術(shù)體系中的前導要素，它所引發(fā)的社會信息化迅速改變社會的面貌、改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，對社會生活產(chǎn)生巨大影響。同樣學校是社會的一個重要組成部分，在學校教育中，傳統(tǒng)的言傳身教的教學模式，特別是灌輸式的教學方式受到了強有力的沖擊和挑戰(zhàn)。在新的形勢下，作為教師如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)搞好課堂教學成為廣大同仁研究的課題。本文圍繞在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教師集體備課、培養(yǎng)學生學習興趣、增大課堂容量并積極進行課堂反饋從而打造思想政治課高效課堂等方面進行論述。關(guān)鍵字：現(xiàn)代信息技術(shù)思想政治課高效課堂筆者最近看到了一份關(guān)于中學生喜歡的學科調(diào)查數(shù)據(jù)：在學校開設(shè)的所有課程中，中學生最喜歡的科目排在第一位的是體育，占調(diào)查人數(shù)的47%；排在第二位的是計算機，%，學生最不喜歡的科目，比例最高的是思想政治課，選擇喜歡的學生只占三成。中學生不愛學思想政治課，是當前思想政治課教學中的突出問題。究其原因有如下幾方面：：學生對思想政治課的重要性認識不到位，學習態(tài)度不端正，加之初中政治開卷考試使學生產(chǎn)生了惰性，總認為上課可以不聽、不做筆記，考試時翻書就行。：思想政治課學科理論性強，枯燥乏味又較為抽象等原因，1尤其是教材內(nèi)容偏重于城市，農(nóng)村生活較少。這也在某種程度上造成農(nóng)村學生不感興趣。：教師照本宣科、單純說教，學生被動聽課、死記硬背，形成了教師教條條，學生背條條，考試考條條的模式，致使思想政治課教學缺乏生機和活力，學生感覺學習枯燥無味缺乏興趣，以至影響學習?！端枷肫返隆氛n程標準要求加引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在教育方式上，更要體現(xiàn)出以人為本，以學生為中心，以學生的發(fā)展作為終極目標，擺正學生在教學中的主體地位，以思想品德的綜合知識和學生的親身體驗為載體，不斷地誘發(fā)學生主動探究的動機同時現(xiàn)代信息技術(shù)為人類的學習提供了廣闊的空間。人類知識正以信息流的形式在互聯(lián)網(wǎng)上運行。知識來源越來越多元化，學習觀念和學習方式不斷地發(fā)生變化，學科教學模式越來越受到挑戰(zhàn)。在學校教育中，傳統(tǒng)的言傳身教的教學模式，特別是灌輸式教學方式受到了強有力的沖擊和挑戰(zhàn)。在信息技術(shù)充分發(fā)達的今天，學生已不再滿足于課本的知識范疇和語言的平鋪直敘。而政治課教學，學生尤其會討厭那種布道式蒼白而無力的說教。要改變這種現(xiàn)狀，就必須與時俱進，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學效果，打造思想政治課高效課堂。一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)開放式的教師集體備課，為打造思想政治課高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教學的一個重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)上存儲著教學所需的各種教學資源，為廣大教師利用網(wǎng)上資源進行開放式的集體備課提供了便利的條件。傳統(tǒng)的集體備課有的教師過于保守，不愿把優(yōu)秀的教學設(shè)計和教學經(jīng)驗與同仁們分享，而在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教師可以圍繞教學目標選取網(wǎng)上的名師教案或課件進行有針對性的取舍，整合教學內(nèi)容，精心設(shè)計教案和制作課件，從而實現(xiàn)了教學資源的共享，提高教師的備課水平，避免了傳統(tǒng)集體備課的不足，為打造思想政治課高效課堂奠定基礎(chǔ)。二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學生學習興趣是打造思想政治課高效課堂基本條件。興趣是最好的老師（愛因斯坦語）。因此，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，是提高思想品德課教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。長期、穩(wěn)定的學習興趣能夠促使學生勇于探索、深入思考，并能激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，變學生的“要我學”為“我要學”。信息化教學具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點，將信息技術(shù)資源引入政治教學后，充分調(diào)動了學生的眼、耳、腦、口、手等對教學信息的反應(yīng)，極大地吸引了學生的注意力，使學生在不知不覺的愉悅氣氛中充分發(fā)揮出主動性，從而使他們的整個身心都投入到學習活動中，營造出了一種良好的政治學習氛圍，增強了政治課堂的感染力，激發(fā)學生的學習興趣。學生在環(huán)環(huán)緊扣的學習活動中，積極參與，積極思維，使大腦在輕松愉快中達到思維高度活躍，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。如：在學《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)》時，按常規(guī)教法一般來講都較枯燥、乏味，所以學生除了死記硬背應(yīng)付考試外，也很難從中獲得什么樂趣。但是如果運用信息技術(shù)的優(yōu)勢來輔助教學情形就不同了。信息技術(shù)資源由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成，圖文聲像并茂，給學生提供的外部刺激不再是單一的刺激，而是多感官的綜合刺激，通過圖文并茂、生動有趣的多媒體界面展示學習內(nèi)容，提高學生的學習興趣，從而提高教學效果。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，增大課堂容量，打造高效課堂。如何在一節(jié)課有限的時間里，最大限度地把有效的知識傳授給學生，以提高課堂教學效率，是打造思想政治課高效課堂重要條件。現(xiàn)代信息技術(shù)可以綜合各種媒體的功能傳遞大量的信息，為教師拓展教學的時間和空間、增大課堂容量、提高教學效率。眾所周知，政治課的時代性強且現(xiàn)代社會信息來源的多面性的特點，決定了教師只靠課堂上干巴巴的講解說教是不行的，課堂上必須進行必要的補充，運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以高效的完成這一任務(wù)。思想政治課的生命力就在于理論聯(lián)系實際，而傳統(tǒng)教學手段難以把大量鮮活的正在發(fā)生的現(xiàn)象呈現(xiàn)給學生，在政治課教學中充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段并發(fā)揮其傳播知識新、快、全的優(yōu)勢，既可使教師從大量重復無效的勞動中解放出來，又能減輕教師的負擔；增大課堂容量，使學生在有限的時間里獲得盡可能多的有效信息。如：上海世博會的舉辦、玉樹地震、美國的大選等重大新聞通過互連網(wǎng)及時傳遞給學生，引導學生圍繞社會熱點盡量展開自己的思維、發(fā)表自己的見解，讓學生分析、討論，達到理論與現(xiàn)實的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。既增大課堂容量又提高了政治課的時效性。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極進行課堂反饋是檢測高效課堂的有效手段。課堂反饋是檢測高效課堂的有效手段。教師在傳授完新的知識，需要通過練習來反饋教學效果。根據(jù)學生學習的實際情況，根據(jù)學習的重難點以及疑惑點，選擇有代表性、梯度性、發(fā)散性的題目，要求學生限時限量完成訓練，訓練的題目和學生的答題情況可以通過多媒體展臺展示出來。對于學生出現(xiàn)的問題及時進行講評點撥，確保訓練的有效性。讓學生在有效訓練、當堂檢測中鞏固自己的所學，找到知識的遺漏點，在矯正、總結(jié)中提升素質(zhì)，實現(xiàn)“堂堂清”。思想政治課的練習尤其是選擇題具有文字多的特點。傳統(tǒng)教學手段難以達到當堂鞏固新課的目的，而運用現(xiàn)代信息技術(shù)則可利用其容量大的優(yōu)勢解決這一問題。并且在設(shè)臵課堂練習時，編一些融合現(xiàn)實材料、時政熱點、社會問題等內(nèi)容為一體的練習題，讓學生通過分析、解答，達到理論與實踐的結(jié)合，課內(nèi)與課外的統(tǒng)一。如在學“消費者的合法權(quán)益受國家法律的保護”這一框時，首先播放了鞏漢林與趙麗蓉在春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的小品《太后大酒樓》的一個片斷，然后提出問題：太后大酒樓違反了經(jīng)濟活動中的什么原則？它侵犯了我們消費者的什么權(quán)利？除此我們還可以設(shè)臵一個拓展題：假貨橫行的危害有哪些？當你買到假貨時你應(yīng)該怎么辦？以此來鞏固學生對這部分知識的掌握，從而檢測教學效果?？傊?，打造高效的思想政治課離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，如何把課堂教學與信息技術(shù)有機的結(jié)合起來共同打造高效率的課堂，惠及千千萬萬的莘莘學子將是廣大同仁不斷追求的目標。參考文獻：1．鮑東明.《我們離素質(zhì)教育有多遠？專項調(diào)查有答案》.《中國教育報》.2002年1月20日第4版2．（實驗稿）.北京：北京師范大學出版社，、《中小學信息技術(shù)教育師資培訓教材》(網(wǎng)絡(luò)篇)王玨、王相東主編北師大出版社第l版1999年8月；思想政治教學網(wǎng)：//；國內(nèi)主要教育教學網(wǎng)站、新聞媒體、報刊雜志。