【正文】 堂 單位：獲嘉縣高級(jí)中學(xué)學(xué)科：學(xué)段：姓名：數(shù)學(xué)高中劉晶 晶多媒體打造高效課堂獲嘉縣高級(jí)中學(xué)高中數(shù)學(xué)劉晶晶內(nèi)文摘要：21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，為了迎合新課改的到來(lái)，我們教師在課堂中越來(lái)越多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體以其特有的直觀形象逐漸步入課堂，大有替代傳統(tǒng)教學(xué)利用黑板進(jìn)行教學(xué)模式的趨勢(shì)。但是，事物總有兩面性，多媒體也有一定的缺點(diǎn)，只有把多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能夠最大限度發(fā)揮多媒體的作用，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)有機(jī)結(jié)合正文：信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用到了高中數(shù)學(xué)課堂上，與傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、突破教學(xué)難點(diǎn)、營(yíng)造課堂氛圍、提高教學(xué)效果和展示現(xiàn)代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。許多在以往課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解、教師不易講清楚的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)多媒體的演示，就不講自明、難點(diǎn)不難了。為此部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂上大量使用多媒體教學(xué)，上課不用多媒體就覺(jué)得不是一節(jié)成功的課。但是世上沒(méi)有十全十美的事情，根據(jù)我在數(shù)學(xué)課堂上的使用經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，比如：數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)很精美卻分散了學(xué)生注意力，上課熱鬧，下課就忘；思路知道，不會(huì)書(shū)寫；上數(shù)學(xué)課全憑老師的一張嘴，課堂容量大，但是對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生占多數(shù)的班級(jí)來(lái)說(shuō)，一節(jié)課講那么多內(nèi)容，他們根本消化不了，最嚴(yán)重的是：學(xué)生在課堂上看著多媒體覺(jué)得聽(tīng)得懂，但是一到課下做題就感覺(jué)什么都不會(huì)，課堂后續(xù)效果不盡如人意。因此，數(shù)學(xué)課堂上怎樣恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)就成為今天要探討的問(wèn)題。我們先來(lái)分析一下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、規(guī)律和體系，高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)等具有重要的作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是粉筆加黑板，與學(xué)生容易進(jìn)行情感上的交流，教學(xué)過(guò)程靈活，能夠很好的保留板書(shū)，讓學(xué)生更深刻得理解每一步的知識(shí)點(diǎn)；缺點(diǎn)是課堂氣氛不夠活躍，抽象和直觀的內(nèi)容講解困難，尤其是數(shù)形結(jié)合及立體空間的題型，對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較高。我們?cè)賮?lái)談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。我們知道,教師的教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程,對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,思維方法,能夠利用數(shù)學(xué)思維方法來(lái)解決生產(chǎn)生活中遇到的各種各樣的實(shí)際問(wèn)題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思想方法靈活運(yùn)用到其他學(xué)科中去的能力。那么這就要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法要有更深入的理解,更靈活的運(yùn)用。而多媒體教學(xué)恰好具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì) ——形象、直觀、深刻、信息量大、課堂容量大、效率高等，這些優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，模擬數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等，可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的概念和難以理解的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，并加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。其缺點(diǎn)是缺少情感交流，教學(xué)流程不靈活，內(nèi)容固定死板并且保留時(shí)間短。通過(guò)以上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的分析對(duì)比，我認(rèn)為教學(xué)中若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),進(jìn)行綜合運(yùn)用，教學(xué)效果一定會(huì)有顯著提高。那么怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，把傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)就成了我們不得不去思考問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些方法，我覺(jué)得很有必要和各位同行探討一下。數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力等，如果完全應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于一些抽象、直觀的問(wèn)題就很難解決了，比如：我們?cè)诤瘮?shù)性質(zhì)、二分法、函數(shù)的應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)作圖、運(yùn)算、動(dòng)態(tài)演示等，使學(xué)生將更多的精力用在理解函數(shù)及二分法的基本思想上；研究指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)、空間立體幾何時(shí)，利用多媒體技術(shù)演示圖像的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，在變化中尋求“不變性”，以利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)性質(zhì)等等，多媒體的這一優(yōu)勢(shì)在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何時(shí)體現(xiàn)得尤為突出。立體幾何一直就是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要途徑。學(xué)生初次接觸立體幾何，會(huì)遇到許多困難，因?yàn)樵谄矫嫔侠L制立體圖形，會(huì)受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成、變化過(guò)程，可將復(fù)雜的圖形分解成簡(jiǎn)單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察，領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。但是有些內(nèi)容使用傳統(tǒng)教學(xué)較好，比如，在講解三角函數(shù)公式之間的轉(zhuǎn)換的時(shí)候，語(yǔ)言加黑板能很好的和學(xué)生進(jìn)行交流，畢竟數(shù)學(xué)解題是講究演算過(guò)程的，在黑板上把解題過(guò)程一步一步的寫出來(lái)，學(xué)生不但有思考的過(guò)程，而且可以反復(fù)地進(jìn)行分析，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)很容易保留前面的板書(shū)。比如在講解《條件語(yǔ)句》這一節(jié)時(shí)，我只是運(yùn)用多媒體展示了練習(xí)題和小結(jié)，把定義及語(yǔ)句這些概念性的東西放到了黑板上，讓學(xué)生整節(jié)課都清楚本節(jié)課的主題是什么。因此我認(rèn)為在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，有選擇的使用，并將其和傳統(tǒng)的教學(xué)模式巧妙結(jié)合起來(lái)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，還收到了良好的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)中，課件制作的好壞也直接影響著課堂的教學(xué)效果。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡(jiǎn)單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用，不過(guò)分追求其外在的美，避免干擾教學(xué)?？傊?，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，只有了解高中數(shù)學(xué)利于多媒體技術(shù)要達(dá)到的教學(xué)目的，才能夠有的放矢地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體改造，才能真正使多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。否則，多媒體教學(xué)就成了華而不實(shí)的擺設(shè)，空有一套華麗的外衣，而不能真正為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問(wèn)題，在此只是初步探索，在以后的教學(xué)工作中，我將會(huì)更深入的研究。只有勇于實(shí)踐探索，才能探尋出對(duì)多媒體運(yùn)用更適合的途徑，有利于數(shù)學(xué)課改的有效進(jìn)行。參考文獻(xiàn)：[1]《高中數(shù)學(xué)必修》人民教育出版社[2]何克抗（2001）.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考，中小學(xué)電教，1，47[3]何棋,[J].中國(guó)電化教育,2007,(9): 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