運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)-資料下載頁(yè)
2025-10-20 04:12本頁(yè)面
【正文】 如：“The elephent has big years and small has short is very big.”這時(shí)，動(dòng)物園的阿姨說(shuō)：“小朋友，You are great!The elephent is ing.”大象為學(xué)生們表演washing ,逗得學(xué)生哈哈大笑。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學(xué)生自由快樂(lè)的學(xué)到了許多知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。教學(xué)中，根據(jù)在多媒體課件中創(chuàng)設(shè)快樂(lè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。3．利用多媒體節(jié)約上課時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率 在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)的形成過(guò)程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問(wèn)題，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師還可以根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。4．利用多媒體，給學(xué)生自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的能力。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識(shí)，而運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)和參與行為。綜合性學(xué)習(xí)就給學(xué)生提供了這樣的平臺(tái)。英語(yǔ)的綜合性學(xué)習(xí)，每組6人。在綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中，各小組制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、討論學(xué)習(xí)方案、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、通過(guò)各種媒介如光盤、書籍尤其是網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。還記得我曾設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)：四季。學(xué)生擁有足夠的自主權(quán)，他們自己拿出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度非常積極，能對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導(dǎo)下，獨(dú)立地感知、學(xué)習(xí)、理解和提高，完成綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。在匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)效果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上，書籍中搜集到了許多有關(guān)四季的：如諺語(yǔ)啊、名家短文啊、歌曲啊等等，這樣，無(wú)形中拓寬了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，促進(jìn)了自身的創(chuàng)新思維能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。利用多媒體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資、整理信息的能力，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，還能通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促進(jìn)全體學(xué)生智力的發(fā)展，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)新內(nèi)容的引入時(shí)，可以通過(guò)媒體播放生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生先想象，各抒己見(jiàn)，給予他們充分的想象空間，最后通過(guò)歸納再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去思考問(wèn)題。例如，再如教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》五年級(jí)《 I think line A is longer than line B 》一課時(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)生的觀察、理解和判斷表達(dá)自己的觀點(diǎn)： I think....I don39。t longer/bigger..than 或 the same as 的情景下通過(guò)自己的觀察，表達(dá)相同觀點(diǎn)和不同觀點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中需要把長(zhǎng)短相同的兩條線段按照不同的方式進(jìn)行擺放，而讓很多人看上去會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)。在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，多媒體技術(shù)發(fā)揮了它的作用。首先，通過(guò)多媒體出示這兩條線段。然后，學(xué)生觀察之后，運(yùn)用“ I think line A is longer than line think line Bis longer than lineA ”的句式盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)兩條線段進(jìn)行比較。然后，讓學(xué)生想象，兩條線段重合在一起會(huì)是怎樣？學(xué)生自由猜測(cè)。最后，運(yùn)用多媒體將動(dòng)畫巧妙地將兩條線段合并對(duì)比，學(xué)生見(jiàn)此情景恍然大悟。這時(shí)，借此呈現(xiàn)新語(yǔ)言 Line A is the same as Line B。學(xué)生在直觀形象的展示中學(xué)會(huì)了這個(gè)句子。學(xué)會(huì)了這個(gè)句子后，通過(guò)再用多媒體向?qū)W生展示各種圖象，讓學(xué)生感覺(jué)有不同效果，創(chuàng)造大量的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，并且極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察和表達(dá)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。由此可見(jiàn)充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)到了東西，還鍛煉了想象力，讓學(xué)生在想象中進(jìn)行創(chuàng)新，提高了學(xué)生的自信心，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。二、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)要注意的問(wèn)題1．不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫等，在使用中容易分散學(xué)生的注意力，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期效果。課件的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。2．不應(yīng)重機(jī)器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴媒體技術(shù)。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。3．任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)單調(diào)、視覺(jué)疲勞等等。三、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的幾點(diǎn)建議1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。2．教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生為主體。3．必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。4．把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，取其優(yōu)點(diǎn)，避其不足。5．針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代化教學(xué)方式。參考文獻(xiàn): 1．小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2. 3．烏美娜 李芒 《現(xiàn)代教育基礎(chǔ)》 東北師范大學(xué) P25 4．彭榮輝《教師成長(zhǎng)》 20070821 5．王耘 葉忠根 林崇德 《小學(xué)生心理學(xué)》 浙江教育出版社
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