應用信息技術優(yōu)化教師課堂教學手段研究-資料下載頁
2025-06-19 01:38本頁面
【正文】 中課堂教學工作，因此在課題的研究過程中，有關人員不僅要認真深入地進行研究工作，而且要講究方法，做到工作創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，提高研究水平。八、研究方法以行動研究法為主，輔以調(diào)查法、經(jīng)驗總結法等。（1）行動研究法 為了在實踐工作中，探索有關優(yōu)化的途徑，我們采用行動研究法，一方面將理論的學習、探索與解決實際問題相結合，另一方面將課題的實際操作者與課題的研究者相結合，協(xié)同工作，第三是將學生在自主學習的實際情境下的優(yōu)化狀況同嚴格條件下的研究相結合。（2）個案研究法 為了能提供典型的實例，有目標地選擇教師的教學和學生的學習的個體跟蹤實驗，進行個案分析，探索網(wǎng)校教學的途徑方法。（3）經(jīng)驗總結法 在研究過程中，不斷及時總結成功與失敗的經(jīng)驗。主要經(jīng)驗有：召開工作經(jīng)驗交流會；課題論證會等，集中反饋工作中存在的問題；參加上級組織的各種研討會，觀摩公開課，取長補短等。（4）比較研究法 為了了解不同科目研究工作的進展，了解相關課題的研究進展，我們采用比較法，來分析研究不同形式，不同方法和不同途征等方面的共性與個性。九、實驗的步驟 本課題為成長性實驗，研究主要采用實驗研究的方法，周期為3年，擬分三個階段。 (2006年3月—2006年5月) 主要任務:學習理論，選定課題，制定方案，培訓骨干。 (2006年6月—2009年1月) 深入開展課題實驗研究，規(guī)范實驗操作程序，收集實驗資料和數(shù)據(jù)，努力實現(xiàn)實驗目標。 (2009年2月—2009年3月) 全面檢測，整理資料和數(shù)據(jù)，分析研究，總結規(guī)律。十、實驗人員及實驗學科 組長：，中心校長 組員: ，信息技術教師 ，信息技術教師 ，語文教師 ，語文教師 ，數(shù)學教師 ，語文教師
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1