【正文】 在評(píng)價(jià)后，好的同學(xué)努力爭(zhēng)取好的成績(jī)、后進(jìn)的同學(xué)在全班同學(xué)的監(jiān)督下，也有很大的改進(jìn)，中間的同學(xué)也看到和優(yōu)秀學(xué)生之間的差別。五、課堂評(píng)價(jià) 促進(jìn)有效教學(xué)課改后的課堂教學(xué)與以往之不同，增加了評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，包括學(xué)生自評(píng)、同學(xué)之間的互評(píng)及教師的最后總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生就利用以往學(xué)習(xí)的知識(shí)以及通過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹，說(shuō)出了幾種不同的方法進(jìn)行表格的修飾。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的用機(jī)習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。因此，我在揭示教學(xué)目標(biāo)時(shí)，注重于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。同時(shí)還減弱了他們上網(wǎng)的欲望，真正融入到課堂教學(xué)中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。比如：看誰(shuí)打字快、看誰(shuí)說(shuō)得好，這樣可增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 提高學(xué)習(xí)效果學(xué)生上信息技術(shù)課，熱情很高，每次上課都是象賽跑一樣提前沖到機(jī)房。如果教師通過(guò)一些具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)把這些操作串接起來(lái)講解，學(xué)生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中碰到類(lèi)似的問(wèn)題就能自己去分析解決。下面我就信息技術(shù)教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)來(lái)談?wù)勅绾紊虾眯畔⒓夹g(shù)課。總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，最終為學(xué)生得到更好的發(fā)展提供了寬廣的平臺(tái)。四、運(yùn)用信息技術(shù)，深化拓展文本，提高學(xué)生綜合能力語(yǔ)文教學(xué)如果僅僅依靠教科書(shū)、教師及學(xué)生的參考書(shū)的信息，那么是非常有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活的需求。由于筆者巧妙地運(yùn)用了信息技術(shù)，所以學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)輕而易舉地理解了“人”字形線(xiàn)路的含義，同時(shí)更加深刻具體地體會(huì)到了詹天佑超人的智慧和杰出的創(chuàng)造精神，從而有效地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使語(yǔ)文課堂變得聲像同舉、圖文并茂、動(dòng)靜成趣、直觀生動(dòng)。[參考文獻(xiàn)] 1.《化學(xué)課堂教學(xué)方法指導(dǎo)》 國(guó)家新課程教學(xué)策略研究組 2.《現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)》 國(guó)家新課程教學(xué)策略研究組 3.《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社 4.《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)出版社第四篇：運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；高效課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004―0463（2018）09―0096―01《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意信息量的把握，切不可貪多求全，如果一節(jié)課展示的東西過(guò)多，信息量過(guò)大，必然會(huì)沖淡中心。（2）多媒體的使用要注意“度”的把握。而利用多媒體，將授課內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作成一系列形象鮮明的彩色幻燈片來(lái)放映，配合部分視頻展示，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以化龐雜為簡(jiǎn)明，節(jié)省時(shí)間，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過(guò)直觀展示，使形象更為生動(dòng)，示意更加簡(jiǎn)明，有利于學(xué)生的理解和促進(jìn)學(xué)生的想象力。課堂的氛圍也更活躍了，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到真正融入到了課堂之中，而不僅僅是做為知識(shí)的接受者被動(dòng)地聽(tīng)課。而結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)，先停止通氫氣，再停止加熱時(shí)，紅色的粉末又逐漸變黑以后，在聲音以及畫(huà)面的多重感官效果的刺激下，就會(huì)很容易記住有關(guān)于酒精燈點(diǎn)燃和熄滅的先后順序問(wèn)題。而借助多媒體，這個(gè)問(wèn)題就可以得到很好的解決。例如，在講述氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要注意實(shí)驗(yàn)的操作順序，否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗甚至產(chǎn)生危險(xiǎn)。學(xué)生課后的主要任務(wù)就是死記硬背和反復(fù)做題。通過(guò)多媒體的展示，教師的演示實(shí)驗(yàn)效果更加明顯，學(xué)生觀察起來(lái)更方便，更容易得出正確的結(jié)論。往常，我們都是舉著試管，在教室中走一圈，讓學(xué)生看到，但這樣做很花費(fèi)時(shí)間，勢(shì)必會(huì)影響授課速度，課堂的節(jié)奏也容易被打亂。許多化學(xué)課中教師對(duì)課堂思路的設(shè)計(jì)是圍繞演示實(shí)驗(yàn)而展開(kāi)的，因此課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解概念、掌握規(guī)律來(lái)說(shuō)有極其重要的作用。進(jìn)入新課改以來(lái)，初中化學(xué)教師不斷探索現(xiàn)代化教育技術(shù)與化學(xué)課程的整合策略?，F(xiàn)代教育技術(shù)，就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)。[關(guān)鍵詞]： 現(xiàn)代信息技術(shù) 多媒體 課堂教學(xué)在教育越來(lái)越受到重視的今天，新課程改革的進(jìn)展如火如荼。參考文獻(xiàn)：1.《多媒體與化學(xué)教學(xué)整合初探》 陳紅梅 中學(xué)化學(xué)教與學(xué) 2006年第6期 2.《元素及其化合物教學(xué)中CAI技術(shù)的應(yīng)用》 王寬 中學(xué)化學(xué)2006年第7期 3.《論計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與化學(xué)教育學(xué)現(xiàn)代化》 課堂素質(zhì)教育手冊(cè) 九州圖書(shū)出版社，人民日?qǐng)?bào)出版社利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校魅力之城分校 顏俊[摘要]：化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。使接收起來(lái)困難的微觀物質(zhì)教學(xué)變得活靈活現(xiàn)、趣味橫生，學(xué)起來(lái)輕松自如。為了化解這一難點(diǎn)，在教學(xué)中可增設(shè)水電解生成氧氣和氫氣的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，感知水這種物質(zhì)在電解的條件下確實(shí)可以分解生成不同于水的兩種新物質(zhì)氧氣和氫氣，得出分子在化學(xué)變化中是可以分的結(jié)論。四、突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)初中化學(xué)一進(jìn)入微觀物質(zhì)的教學(xué)；學(xué)生的直觀印象與抽象思維、直觀感覺(jué)和邏輯思維便產(chǎn)生矛盾，如果得不到較好的過(guò)渡與遷移，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙，有的似懂非懂，有的甚至如墜入五里云霧，摸不著邊際。這樣，對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)這一抽象的微觀理論，學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)。例如，在《質(zhì)量守恒定律》這節(jié)課中，質(zhì)量守恒定律的含義通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是可以很容易地理解。這樣大大縮短了教師的板書(shū)時(shí)間，加快了學(xué)生接受知識(shí)的直接性，準(zhǔn)確性和深度，一堂課下來(lái)，學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，收到了很好的效果。利用多媒體我們可以把幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象部分從錄像帶中剪出來(lái)，制作到課件中去，因此，授課時(shí)可連續(xù)，對(duì)比地播放出來(lái)，看：鎂燃燒時(shí)發(fā)出耀眼白光，生成白色粉末；鐵在氧氣中燃燒時(shí)火星四射，生成黑色固體；硫在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體??這樣我們不需花費(fèi)大量時(shí)間重做實(shí)驗(yàn)學(xué)生也能得到最直觀的感受,從而加深記憶。而多媒體具有信息存儲(chǔ)量大、省時(shí)省力、處理問(wèn)題迅速的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)，可以增大課堂容量，提高課堂效率。他們從圖文并茂的現(xiàn)代教育技術(shù)中獲得了“化學(xué)是實(shí)用的 ”、“化學(xué)是有趣的”觀念，好奇心大增，課后提出了這樣那樣的問(wèn)題，希望老師能夠解答，同時(shí)也想主動(dòng)地探索一些日常生活中各種現(xiàn)象的奧秘，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極濃的興趣。一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是人類(lèi)獲取知識(shí)，形成技能的前提條件。若教師在使用過(guò)程中,能不斷地實(shí)踐和總結(jié),使之更有效的運(yùn)用,一定能構(gòu)建出高效快樂(lè)的化學(xué)課堂巧用現(xiàn)代教育技術(shù) 打造初中化學(xué)高效課堂摘要：巧用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)可以將難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，以便于學(xué)生獲取準(zhǔn)確深刻的直觀感知，從而形成完整的理性認(rèn)識(shí)。教材所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的對(duì)象。這時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體的作用就會(huì)充分展示出來(lái),通過(guò)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬錯(cuò)誤操作,既能避免實(shí)際操作帶來(lái)的危害,又能給學(xué)生留下深刻的印象,從而彌補(bǔ)了實(shí)際操作帶來(lái)的一些缺憾與不足。如濃硫酸稀釋實(shí)驗(yàn),課堂上一般演示正確的操作,對(duì)不正確的操作進(jìn)行講解時(shí),可以通過(guò)多媒體將濃硫酸滴入水中放出大量的熱而使溶液飛濺的現(xiàn)象進(jìn)行演示,使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),抽象思維、邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)的障礙等在計(jì)算機(jī)技術(shù)的上述功能下被打通了、化解了,從而降低了學(xué)習(xí)難度,使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破?？茖W(xué)研究表明,我們學(xué)習(xí)的11%是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲得的,而83%是通過(guò)視覺(jué)獲得的。如果運(yùn)用多媒體將微觀抽象的內(nèi)容以及某些實(shí)驗(yàn)利用圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬,不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其想像空間,形成一個(gè)立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),還可以加深學(xué)生對(duì)事物本質(zhì)的理解和掌握。對(duì)九年級(jí)學(xué)生而言,化學(xué)是一門(mén)新學(xué)科,有一種新鮮感和好奇感,很多學(xué)生對(duì)之表現(xiàn)出極大的興趣。我們利用信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的最優(yōu)化教學(xué),提高課堂效率,這是當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教師關(guān)注的熱點(diǎn)之一?；瘜W(xué)教學(xué)。通過(guò)信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂的參與意識(shí)。還有，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)課程資源，進(jìn)行有效的整合，以課件的形式展示給學(xué)生，這樣對(duì)促進(jìn)以學(xué)生為主體的課堂，使學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有很大的幫助。我們?cè)诳梢岳眯畔⒓夹g(shù)，構(gòu)建城鄉(xiāng)信息化網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用信息技術(shù)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育均衡性具有相當(dāng)大的幫助。我們從水資源的現(xiàn)狀入手，借助多媒體向?qū)W生展示人類(lèi)所面臨的水資源危機(jī)，通過(guò)豐富多彩的圖片和視頻，使學(xué)生感受到心靈的震撼，意識(shí)到水資源危機(jī)已經(jīng)嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的生存和發(fā)展。例如在講授愛(ài)護(hù)水資源這節(jié)課時(shí)，單純從課本知識(shí)層面來(lái)講，實(shí)在沒(méi)有多少可講的內(nèi)容，也不會(huì)引起學(xué)生的多大的興趣。恰當(dāng)利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式，多層次多角度呈現(xiàn)化學(xué)課堂的知識(shí)信息，對(duì)提高課堂知識(shí)信息容量，打造高效的化學(xué)課堂具有強(qiáng)有力的支撐。這個(gè)課堂應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)例，給了我很大的啟示，信息技術(shù)在化學(xué)課堂上的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)給枯燥的課堂帶來(lái)生機(jī)，會(huì)把晦澀的理論化為淺顯的道理，極大的提高了學(xué)生接受新知的能力。如果還是依靠傳統(tǒng)教學(xué)方法，是難以達(dá)到教學(xué)目的，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的這一課改理念。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生在日常生活中獲取的信息來(lái)源更加多元，如果我們不能在化學(xué)課堂上很好的利用信息技術(shù)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，造成學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣，影響教學(xué)任務(wù)的完成，給我們的教育帶來(lái)被動(dòng)的局面，這是每一個(gè)教育者都不希望看到的，因此在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中借助信息技術(shù)，讓化學(xué)課程資源以更加生動(dòng)形象直觀的展示給學(xué)生，使化學(xué)課堂變得豐富多彩，成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯?；瘜W(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、組成及變化規(guī)律的科學(xué),如果僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難完成教學(xué)目標(biāo)，像原子的結(jié)構(gòu)，分子的運(yùn)動(dòng)，化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)等這些常規(guī)教學(xué)手段無(wú)法展示的內(nèi)容，如果借助于信息技術(shù)，以圖片、動(dòng)畫(huà)等清楚地展示出來(lái)，就會(huì)使學(xué)生身臨其境，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。利用信息技術(shù)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教育公平?？傊谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重使用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果，但也不能過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，在利用現(xiàn)代技術(shù)教育的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手、親身去體驗(yàn)，更好地整合教學(xué)資源，讓兩者的優(yōu)勢(shì)互相補(bǔ)充，只有這樣才能達(dá)到化學(xué)課堂高效教學(xué)的實(shí)施。首先，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)因時(shí)間、空間限制無(wú)法在課堂教學(xué)中全過(guò)程演示，或者實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，教師可以用信息技術(shù)來(lái)模擬，以便學(xué)生更好地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?？倧?fù)習(xí)時(shí),利用多媒體梳理知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而有針對(duì)性的加強(qiáng)練習(xí),使學(xué)生弄懂了制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置的原理和方法,提高了學(xué)生分析理解的能力。無(wú)論是授新課還是復(fù)習(xí)課，都有利于提高課堂效率。教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論“使用塑料的利與弊”，使學(xué)生深刻理解有關(guān)合成材料的有關(guān)知識(shí)。化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，合理利用信息技術(shù)可以通過(guò)形象逼真的動(dòng)態(tài)效果將課本中的一些反應(yīng)現(xiàn)象、物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)以及一些變化規(guī)律直接表示出來(lái)，具有很強(qiáng)的直觀性和形象性，從而創(chuàng)建化學(xué)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。真正做到變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了課堂有效性。通過(guò)這活動(dòng)激活了他們的思維，調(diào)動(dòng)了他們的情緒，更好地跟文本對(duì)話(huà)。二借助信息技術(shù)或電子白板技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生想象思維。下面我根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾卫眯畔⒒h(huán)境讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)：一合理利用網(wǎng)絡(luò)視頻輔助教學(xué)而不是依賴(lài)它。我們現(xiàn)在要做的就是充分發(fā)掘這個(gè)新交互平臺(tái)中蘊(yùn)涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的突破。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，黑板就是教師與教學(xué)內(nèi)容交互的界面，就是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容交互的界面，此時(shí)黑板就是一個(gè)交互平臺(tái)，現(xiàn)在白板替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。例如在教學(xué)《我驕傲，我是中國(guó)人》一課時(shí)播放中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)賽場(chǎng)上奪冠、頒獎(jiǎng)的鏡頭，從而引起學(xué)生的驕傲和自豪之情，使教學(xué)富有情趣。（四）、整合資源，拓展學(xué)習(xí)電子交互白板能夠?qū)崿F(xiàn)豐富多樣的教育資源的靈活整合，它可以在交互白板的工作界面調(diào)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)原有的各類(lèi)資源(包括課件、多媒體光盤(pán)和視音頻材料等)，還可以直接調(diào)用交互白板內(nèi)置的多種資源庫(kù)。電子白板為語(yǔ)文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。例如在運(yùn)用白板教學(xué)《藏北草原》一文時(shí)就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄象、音樂(lè)等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會(huì)藏北草原自然美與人情美時(shí)，我通過(guò)一段藏北草原的風(fēng)光錄象讓孩子仿佛來(lái)到了令人心馳神往的草原，帶給學(xué)生的是一種震撼，而當(dāng)孩子感受如今草原的困境和凄涼，則通過(guò)悲情的音樂(lè)引起了孩子感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下，而當(dāng)孩子感受草原人的美麗善良時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲,不同的情境的創(chuàng)設(shè)都為給