信息技術(shù)高效課堂論文(已修改)
2025-06-18 01:54 本頁面
【正文】 初探利用“先學(xué)后講”構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂 今年初我校明確提出全面建立“高效課堂”，要求通過教師的“高效教學(xué)”促進學(xué)生“高效學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)師生互動，學(xué)生的全面發(fā)展。而初中信息技術(shù)課如何改進和創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，實現(xiàn)“高效課堂”，是我和其他老師都面臨并且在努力思考和探索的問題。作為一名信息技術(shù)教師，我在學(xué)習(xí)老教師教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，不斷補充理論知識的同時，也及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，思考和探索新的教學(xué)方法，面對如何構(gòu)建信息技術(shù)“高效課堂”這個問題，我努力嘗試著使用“先學(xué)后講”的教學(xué)模式。通過實踐我發(fā)現(xiàn)，“先學(xué)后講”教學(xué)策略與信息技術(shù)新教材的編寫理念非常匹配，也是把學(xué)生推在前臺，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。一、面對“先學(xué)后講”的高效課堂想說愛你不容易現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)的教學(xué)是在計算機基礎(chǔ)操作，常用軟件使用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，由于信息技術(shù)不參加中考，考試壓力相對較小，而在學(xué)生的心中信息技術(shù)課就是自由活動，老師最好不張嘴不講課。然而，作為信息技術(shù)課的教師，對這門課程卻是“想說愛你不容易”。要真正上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，難度絕不在語數(shù)外等科之下。學(xué)生的積極性源自哪里？沒有課后作業(yè)，學(xué)生對課堂知識的消化、吸收與鞏固如何完成？如何將學(xué)生對電腦、網(wǎng)絡(luò)的喜歡轉(zhuǎn)化成對信息技術(shù)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和動力……就目前我校的學(xué)生而言，學(xué)生來自全市各個小
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