信息技術(shù)課堂教學(xué)模式(已修改)
2025-06-12 04:13 本頁面
【正文】 信息技術(shù)課堂教學(xué)模式在下認(rèn)為，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，這門課的教材、教法研究在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中基本上還是一片空白，對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)很不深刻，這在一定程度上制約了中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展。因此，我們有必要對(duì)這門課程的課堂教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，并將研究成果加以應(yīng)用，將有助于該課程的教學(xué)實(shí)踐工作。一、知識(shí)教學(xué)具體操作方法創(chuàng)設(shè)情境、明確目標(biāo)教師采用啟發(fā)講解、以舊導(dǎo)新、設(shè)疑激情等多種方式創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望；同時(shí)使學(xué)生明確探究目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起承前啟后的作用。呈現(xiàn)問題教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，并通過點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)的問題意識(shí)。講解示范在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教授，操作演示基礎(chǔ)技能，使學(xué)生少走彎路，節(jié)省時(shí)間。講解示范是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)信息技能的具體過程，一般可以邊講邊操作，使用的語言既要生動(dòng)形象又要淺顯易懂，示范動(dòng)作要慢，讓學(xué)生看得清，也可以先講解再示范。講解操作的內(nèi)容可一步完成，也可以分步完成。講解示范，要做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容要細(xì)講細(xì)演，最好做成課件，或者分步演示，或者重復(fù)演示，使之由難變易。學(xué)生看完教師的講解示范后，就會(huì)產(chǎn)生試一試的欲望，這時(shí)教師要因勢(shì)利導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生開始操作。分層練習(xí)、內(nèi)化知識(shí)練習(xí)是知識(shí)教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)踐的主要形式，是掌握知識(shí)、形成能力的重要手段；它除了運(yùn)用鞏固所學(xué)知識(shí)以外，還起著訓(xùn)練思維、發(fā)展能力等方面的作用。因此，精心設(shè)計(jì)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生精心設(shè)計(jì)、同步、有層次、有梯度的練習(xí)題，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)法和遷移學(xué)法，自主解題并自覺檢驗(yàn)，鼓勵(lì)發(fā)散思維；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、多變性和獨(dú)創(chuàng)性，要特別關(guān)注解決問題的探究過程，關(guān)注應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。深化練習(xí)、拓展引伸以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受性為尺度，挖掘問題的多
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