中學(xué)課題研究新課程背景下農(nóng)村中學(xué)思品課構(gòu)建高效課堂的研究實(shí)施方案-資料下載頁(yè)
2024-11-03 21:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】和經(jīng)濟(jì)的根基在教育，教育競(jìng)爭(zhēng)才是根本的競(jìng)爭(zhēng)。我們所處的時(shí)代是科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)。革已成為世界教育的潮流和必然。交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這要求課堂教學(xué)必須：是情感的課堂，要喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；是。究的思品課教學(xué)思想,提高信息量、思維量和訓(xùn)練量。學(xué)生的身心健康，又不能真正提高教學(xué)質(zhì)量。逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?！案吆牡托?，缺乏策略”已成為教與學(xué)最突出。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究教學(xué)的高效性理論，努力形成高效課堂教學(xué)。2．通過課題的研究讓教師能意識(shí)到高效課堂在現(xiàn)代教育中的決定作用！“高效課堂”屬于“有效課堂”的范疇。界，而更高層次追求應(yīng)該是“高效課堂”?！案咝дn堂”更符合時(shí)代和個(gè)體的價(jià)值取向，其顯?！案咝дn堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)因外部刺激的影響而發(fā)生改變的過程。知結(jié)構(gòu)性質(zhì)的改變。認(rèn)知個(gè)體通過同化
【正文】 了解、掌握我校教和學(xué)的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)缺陷不足，按照課題研究的要求，制訂措施，開展實(shí)施提高課堂 思品課教學(xué) 高效的行動(dòng)研究。 A選擇試驗(yàn)對(duì)象 B規(guī)定內(nèi)容、形式 在同一年級(jí)同一學(xué)科集體備課，根據(jù)高效 思品課教學(xué) 的理念完成 思品課教學(xué) 設(shè)計(jì)，然后在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施，并進(jìn)行反思調(diào)整、總結(jié)，撰寫課例、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。 ③ 總結(jié)階段成果 A撰寫調(diào)查總報(bào)告一篇，分析報(bào)告若干篇。 B撰寫論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、 思品課教學(xué) 案例若干篇。 （ 3） 總結(jié)階段（ 2020 年 5 月 —— 2020 年 6 月） ① 整理研究 資料，進(jìn)行理性思考。 ② 確定研究成果的表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)構(gòu)、撰寫研究報(bào)告。 研究的方法 （ 1） 行動(dòng)研究法 通過 說(shuō)課、聽課、評(píng)課等多種形式， 不同主題的課堂 思品課教學(xué) 的具體實(shí)踐和過程研究，探究如何從 思品課教學(xué) 實(shí)際層面入手，提煉出有廣泛意義的課堂高效 思品課教學(xué) 策略，不斷地改進(jìn) 思品課教學(xué) 、提高課堂 思品課教學(xué) 的效率。 在實(shí)踐中探索高效課堂的相關(guān)要素與評(píng)價(jià)體系。 （ 2） 實(shí)例研究法：對(duì)典型的課堂 思品課教學(xué) 案例進(jìn)行分析研究，歸綱出相應(yīng)的 思品課教師 高效課堂 思品課教學(xué) 行為方式。 （ 3） 調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生對(duì) 思品課 教師 課堂 思品課教學(xué) 的要求和課題研究策略的有效性，要進(jìn)行多種 方法 的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成結(jié)論。 （ 4） 文獻(xiàn)研究法： 課題組廣泛收集關(guān)于建構(gòu)主義理論，新課程理念，認(rèn)識(shí)心理學(xué)，以及思品課教學(xué) 模式等與本課題相關(guān)的理論資料，并推薦給全校思品課教師共同學(xué)習(xí)。 通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，豐富課題組成員的理論素養(yǎng)，為課題研究人員的教育思想的轉(zhuǎn)變、教育觀念的更新、教育方法的變革提供有力的理論支撐。 七 、預(yù)期成果 成果內(nèi)容 成果形式 主要負(fù)責(zé)人 全體思品課教師對(duì)高效課堂及相關(guān)理論學(xué)習(xí)的心得 與體會(huì) 專輯 高效課堂的評(píng)價(jià)表 文本 高效課堂的模式 文本 高效課堂的典型案例 專輯 典型高效課堂的實(shí)錄 文本 研究報(bào)告 文本 八 、時(shí)間安排 2020 年 12 月 —— 2020 年 12 月， 完成課題開題工作，形成課題研究方案。 2020 年 1 月 — 2020 年 4 月， 組織思品課教師開展理論學(xué)習(xí)，著手高效課堂實(shí)踐探索。 2020 年 4 月 —— 2020 年 8 月， 研究高效課堂的顯性指標(biāo)，形成高效課堂的評(píng)價(jià)表，以及分科、分年級(jí)、分課型的高效課堂范式，匯總高效課堂的典型案例與課堂實(shí)錄。 2020 年 9 月 —— 2020 年 4 月， 將前期對(duì)高效課堂的研究成果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，并成立專項(xiàng)小組跟蹤調(diào)查，對(duì)研究樣本進(jìn)行對(duì)比分析。 2020 年 5 月 —— 2020 年 6 月， 總結(jié)課題研究成果，完成結(jié)題報(bào)告。 九 、課題組成員及其分工 郭 佳 ：全面主持課題組研究工作。 劉文靜 ：協(xié)助主持人做好課題研究的管理工作，具體負(fù)責(zé)課題的理論研究及實(shí)施方案的制訂。 郭中娟 ：負(fù)責(zé)高效課堂的具體實(shí)施，高效課堂的顯性指標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究。 王希榮 ：協(xié)助主持人撰寫結(jié)題報(bào)告。 各 年級(jí) 思品課教師 代表：協(xié)助教研組長(zhǎng)做好研究工作 ；分年級(jí)做好研究對(duì)象的跟蹤調(diào) 查，數(shù)據(jù)收集與對(duì)比分析；分年級(jí)的高效課堂模式的研究，典型課堂實(shí)錄及典型課堂案例的資料積累。 十 、完成研究任務(wù)的可行性分析 近年來(lái)，我校先后承擔(dān)了省 、市級(jí)課題，并獲得一些成果。 通過課題研究培養(yǎng)了一支教育科研的隊(duì)伍，形成了教育科研的良好氛圍。 本課題的核心成員由 高級(jí)及中級(jí)教師組成 。他們都曾參加了 區(qū) 以上課題的研究，有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和一定的教育科研能力且取得 了一定的研究成果。他們論文在省、市、縣獲獎(jiǎng)，這些老師作為本課題組的核心成員能發(fā)揮較好骨干帶頭作用。 圍繞本課題我們還做了大量的文獻(xiàn)收集工作，查閱了大量的資料，并從網(wǎng)上下載了一批與新課程及高效課堂相關(guān)的文章，進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提出了我們對(duì)本課題核心概念高效課堂的認(rèn)識(shí)和界定。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向來(lái)十分重視教育科研工作，并以科研興校作為學(xué)校的辦學(xué)理念之一，學(xué)校一把手校長(zhǎng)親自主持 理論研討 無(wú)論從研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措，還是研究時(shí)間和研究人員的保障等都給予充分的優(yōu)先考慮。 我們堅(jiān)信，本課題的研究在大家的共同努力下，在上級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)的關(guān)心和支持下，一定會(huì)取得豐碩的成果。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1