初中課題“優(yōu)化合作學習構建高效生態(tài)課堂的策略研究”課題實施方案-資料下載頁
2024-10-22 17:01本頁面
【導讀】課堂質(zhì)量在一定意義上就是一個人在學生時代的生活狀況和生活質(zhì)量。因此，課堂教學不僅。發(fā)展的關鍵時期，直接關系著人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平。工作時間和精力。課堂是充滿生命活力的，還是壓抑沉重的；是不斷創(chuàng)新的，還是簡單重復。的，這在很大程度上也決定了教師的生活質(zhì)量和人生價值。所以，要從生命的高度，用動態(tài)。不能把課堂教學過程只簡括為特殊的認識活動，把它從整體的。生命活動中抽象、隔離出來，課堂教學應被看作老師和學生的人生中一段重要的生命歷程，是他們生命的有意義的構成部分。堂教學應為全面達成教育目標服務。課程改革強調(diào)學生學習能力的培養(yǎng)，課程標準更是提出。已經(jīng)成為課程改革推進實施的重要保證措施。于教學內(nèi)容的掌握上，這也是一堂課是否“好”的關鍵。意識，使學生在良好的課堂生態(tài)環(huán)境中愉快學習、完善人格、發(fā)展個性。課題設計，確立子課題，并向?qū)＜艺髟円庖姡懻撗芯糠桨?，修改和完善方案?
【正文】 集、積累資料，及時撰寫論文、案例，探索構建生態(tài)課堂的途徑、方法。 總結階段（ 1 年 4 月） 匯總、整理、分析各類資料，做好各子課題的總結，撰寫研究報告，整理研究成果，申請結題。 八、課題研究的方法 調(diào)查研究法：通過調(diào)查、訪談、問卷、座談等形式對學生的興趣愛好、能力傾向、學習風格和教師的教學風格進行調(diào)查研究，為構建生態(tài) 課堂尋找支撐與依據(jù)。 文獻研究法：組織教師學習與課題相關的理論書籍，運用先進的教育理論指導課題實施，在此基礎上制定具體目標和研究策略，并在實踐中不斷總結新經(jīng)驗，研究新問題。 行動研究法：堅持理論與實踐相結合，組織教師結合日常的教育教學實踐展開研究，解決日常實踐中的教育教學問題，組織課題組成員開展合作研究活動，共同探討教育教學問題，探索構建生態(tài)課堂的途徑與方法。 個案研究法：對部分學生進行跟蹤式的個案分析研究，了解學生在生態(tài)課堂中所表現(xiàn)出來的獨特的學習風格。 經(jīng)驗總結法：組織教師及時撰寫教育教 學敘事與教學案例分析，及時總結實踐中的經(jīng)驗，編印案例集、論文集等。 九、課題研究的保障措施 學校領導重視，成立了以 李思棟校 長為組長的課題攻關小組，課題負責人、校級領導、各處室領導、課題組成員觀念適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。 師資隊伍配備到位，參加研究的教師均為校骨干教師，有豐富的實踐經(jīng)驗，并參加過課題的研究。 研究經(jīng)費以學校自籌為主，將給予適當傾斜。 研究條件優(yōu)良，學校有教學樓、實驗樓，有圖書館、閱覽室、教師辦公室、電腦室、電教室。學校光纖入戶上網(wǎng)，查閱資料方便。 制定嚴格的時間安排和研究步 驟，保證在規(guī)定的時間內(nèi)完成本課題的實施和研究。 十、課題研究的預計成果顯示 課題研究中期報告； 課題研究結題報告； 教學論文、教學總結、教學隨筆匯編； 教學案例、教案匯編；
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