初中課題“優(yōu)化合作學習構(gòu)建高效生態(tài)課堂的策略研究”課題實施方案-文庫吧資料
2024-10-30 17:01本頁面
【正文】 陶行知 “ 教學做合一 ” 的教育思想。 四、課題研究的理論依據(jù) 馬克思關(guān)于 “ 人的全面發(fā)展 ” 的學說。存在于課堂中的生態(tài)因素包括人的因素、物質(zhì)因素和精神因素， 三者之間相互依存，相互制約，呈多元互動的關(guān)系。立足于學生的終身發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的思想全體，高效課堂是充滿人文關(guān)懷的課堂，高效課堂是學生主體的課堂，高效課堂是學生學會學習的課堂，因此，構(gòu)建高效很有必要。課堂教學的高效性，最終反映在學生對于教學內(nèi)容的掌握上，這也是一堂課是否 “ 好 ” 的關(guān)鍵。 三、課題的界定 高效課堂 ： 立足于學生的終身發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的思想全體。在這個過程中學生獲得的是關(guān)愛、機會、知識、方法、信心、幫助 ?? ，教師獲得的是享受、回應(yīng)、提升、成就 ?? ，師生共同獲得的是歡樂、收獲、信心，是生命的自由成長。 高效 生 態(tài)的教學必然是所有的行為有助于成全生命，滿足生命的各種需要，滿足生命的某些特殊的需要，特殊的人獲得特殊的關(guān)愛和尊重，或者是特殊的幫助。 二、課題研究的目的意義 高效 生態(tài)課堂以促進人的發(fā)展和生命的完善為宗旨 ，以全面提高教育質(zhì)量為目的 。杭州市下城區(qū)教育研究發(fā)展中心為 實現(xiàn)他們制定的 “ 更均衡、更公平、更充裕 ”的小康教育目標，以課程改革為契機，全方位、深層次地開展了教育研究。他認為： “ 學生在語文課堂上人云亦云，鸚鵡學舌，嚴重失落了生命的原生態(tài) ”“ 必須放手讓學生自主學習、自主地去研究，在閱讀教學活動中還個性以解放，充分展示學生生命的 ‘ 原生態(tài) ’ 。例如：要展示生命的原生態(tài)。 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。但在教學中也存在較多問題，如小組活動重視形式，課堂紀律有時處于無序狀態(tài)，學生間缺乏高效的合作，學生參與度不均衡，學生間合作不夠主動，有些合作甚至是一種 趕“潮流”的合作，其實質(zhì)效果并不理想，對學生的學習與能力的提高極為不利。隨著社會的發(fā)展，教育的進步，當代教育思想發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)變：以學
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