初中課題“優(yōu)化合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效生態(tài)課堂的策略研究”課題實(shí)施方案-展示頁(yè)
2024-11-03 17:01本頁(yè)面
【正文】 生為本的主體性教育，已為越來(lái)越多的教育家所重視。 課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，課程標(biāo)準(zhǔn)更是提出了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。不能把課堂教學(xué)過(guò)程只簡(jiǎn)括為特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，把它從整體的生命活動(dòng)中抽象、隔離出來(lái)，課堂教學(xué)應(yīng)被看作老師和學(xué)生的人生中一段重要的生命歷程，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。課堂是充滿生命活力的，還是壓抑沉重的；是不斷創(chuàng)新的，還是簡(jiǎn)單重復(fù)的，這在很大程度 上也決定了教師的生活質(zhì)量和人生價(jià)值。因此，課堂教學(xué)不僅是學(xué)生受教育的過(guò)程，更是人的學(xué)力（基礎(chǔ)性學(xué)力、拓展性學(xué)力和發(fā)展性學(xué)力）和人格綜合發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，直接關(guān)系著人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平。 初中課題 “ 優(yōu)化合作學(xué)習(xí)， 構(gòu)建 高效 生態(tài)課堂 的 策略 研究 ” 課題 實(shí)施 方案 一、課題研究的背景 背景。 眾所周知，課堂教學(xué)占據(jù)了學(xué)生的很多時(shí)間，是學(xué)生生活的重要組成部分，課堂狀況與課堂質(zhì)量在一定意義上就是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代的生活狀況和生活質(zhì)量。同樣，課堂教學(xué)也占據(jù)了教師很多的工作時(shí)間和精力。所以，要從生命的高度，用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)來(lái)看待課堂教學(xué)。課堂教學(xué)目標(biāo)不能只局限于認(rèn)知方面，要改變中小學(xué)教育中存在的重學(xué)科知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練價(jià)值、輕學(xué)生個(gè)體生命多方面發(fā)展價(jià)值等諸多弊端，課堂教學(xué)應(yīng)為全面達(dá)成教育目標(biāo)服務(wù)。學(xué)校加強(qiáng)和 重視學(xué)生合作意識(shí)與合作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為課程改革推進(jìn)實(shí)施的重要保證措施。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體作用已經(jīng)得到教育工作者的認(rèn)同，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力特別是創(chuàng)新能力的一種重要途徑，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的一道風(fēng)景線。正是在對(duì)當(dāng)前這種現(xiàn)狀反思的基礎(chǔ)上，我們提出了本課題的研究。 在改革課堂教學(xué)的研究中，已經(jīng)展現(xiàn)出一些相關(guān)的認(rèn)識(shí)、理念。這是周一貫先生在《研究性閱讀教學(xué)探索》中提出來(lái)的。 ” 再如：要研究真實(shí)的課堂。該研究以 “ 高揚(yáng)主體精神，優(yōu)化教育過(guò)程，打造生態(tài)課堂 ” 為
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1