初中課題“優(yōu)化合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效生態(tài)課堂的策略研究”課題實施方案-在線瀏覽
2024-12-25 17:01本頁面
【正文】 主題，各學(xué)科都以 “ 研究真實的課堂 ” 為原則，積極開展課堂教學(xué)研究活動，探索互動生成式課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)課堂教學(xué)的過程是生命的過程、是師生共同成長的過程的理念。 “ 高效 生態(tài)課堂 ” 理念下，學(xué)生不僅是認(rèn)知體，更是生命體，教學(xué)不僅僅是認(rèn)知活動，更是生命發(fā)展活動。因此在新課 程的課堂教學(xué)改革的大潮中，構(gòu)建 高效 生態(tài)的課堂有利于在教師與學(xué)生的互動中重新解讀教育，重新發(fā)現(xiàn)生命價值，提高思維品質(zhì)，形成教師、學(xué)生各自發(fā)展與互動發(fā)展的生態(tài)鏈條。著眼于這生命的高度來認(rèn)識新課程所需要的教育、構(gòu)建新課 程所需要的課堂，這樣的探索占領(lǐng)了課改的制高點，這樣的探索更加有價值，從而真正促使我們的課堂教學(xué) “ 舊貌換新顏 ” ，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。因此在教學(xué)中我們要力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學(xué)的針對 性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。 生態(tài)課堂：是指教師、學(xué)生、環(huán)境三者之間形成的一種動態(tài)平衡關(guān)系。生態(tài)的課堂是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出發(fā)展，是學(xué)生成長的樂園；它是由認(rèn)知領(lǐng)域到生命全域，是教師、學(xué)生、文本之間多維的對話過程。 滕守堯先生的 “ 生態(tài)式教育 ” 。 杜威的 “ 教育即生活 ” 與 “ 學(xué)校即社會 ” 的理論。 朱永新 “ 為了一切的人，為了人的一切 ” 的新教育理論。探索構(gòu)建中學(xué) 高效生態(tài)課堂的有效方法、途徑和生態(tài)課堂教學(xué)的基本特點，并在實踐中形成相應(yīng)的評價機制。 七、課題研究的步驟 本課題于 8 月結(jié)束，研究分三個階段。盡可能搜集和了解國內(nèi)外教育生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、生態(tài)學(xué)和心理學(xué)學(xué)科研究成果；組織課題組成員研讀《教育生態(tài)學(xué)》、《教育環(huán)境論》等專著。 附冊山中學(xué)
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