【正文】 習(xí)積極性)全班每個學(xué)生都有一個代碼．并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生代碼相同。這樣既便于組長分工，小組內(nèi)成員按一定的序號發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查——指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并給予及時評價，使個人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點集中到互教互助上來。在小組建設(shè)、小組長培訓(xùn)上下真功夫。（二）明確小組長的作用、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強的號召力。3．小組長要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，爭取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。5．小組長要組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)科任老師要求完成導(dǎo)學(xué)案，并及時收齊上交。（三）培訓(xùn)小組長培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：第一、明確組長的責(zé)任和作用。洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時予以解決，讓小組長感受到教師的關(guān)懷和溫暖。在某些學(xué)科上讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任學(xué)科組長。第四，適時地肯定、表揚、激勵。在當(dāng)前學(xué)生絕大多數(shù)滿足生存和安全需要的情況下，小組長領(lǐng)導(dǎo)一個小組也就屬于其滿足更高層次如歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需要，使他們體會到這種自我滿足、自我實現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，是激發(fā)他們對小組更加盡心盡力工作的源泉。2．給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進(jìn)步，都要給予及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。3．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價方式，在學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價。以此強化學(xué)生的團(tuán)隊意識?？梢栽诎鄡?nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。有關(guān)學(xué)生的培訓(xùn)可能還有更好的辦法，需要老師們在實踐中積極的探索，總之，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。1．獨立思考的習(xí)慣。2．善于質(zhì)疑的習(xí)慣。在合作學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生做到“在疑中學(xué)，在學(xué)中疑。3．積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣。不論是小組討論、還是集體發(fā)言，每個同學(xué)都要按照自己的分工積極參與，說出自己的想法和意見，努力使自己“會說”、“善辯”。在合作學(xué)習(xí)中，我們不但要會說、善辯，而且還要學(xué)會尊重他人，“學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞”。5．遵守課堂紀(jì)律和合作學(xué)習(xí)規(guī)則的習(xí)慣。在討論過程中要“活而不亂”，緊緊圍繞主題進(jìn)行，切忌離題。只要學(xué)生養(yǎng)成上述好習(xí)慣，教師在組織小組合作學(xué)習(xí)時就能得心應(yīng)手。在課堂教學(xué)中，教師要及時對各小組展示的成果的科學(xué)性給予及時的總結(jié)和評價，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固小組合作學(xué)習(xí)成果。如小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)給予及時的表揚；對小組的任務(wù)還不清楚時，教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；小組討論偏離主題或討論一時受阻時，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)，為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展；小組提前完成任務(wù)時，教師應(yīng)檢驗他們是否正確完成了任務(wù)。2．要當(dāng)好參與者和合作者教師要深入到合作小組中，把自己當(dāng)作是學(xué)生主體中的普通一員，參與其中的學(xué)習(xí)、合作和交流，做個平等的參與者，從而縮短師生之間的距離，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分地合作與互動，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，實現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。評價可采用自我評價、相互評價或小組評價與全員評價相結(jié)合，小組的成果得到老師和其他同學(xué)的肯定時，評價成員對團(tuán)體計劃有貢獻(xiàn)時，合作學(xué)習(xí)就能使學(xué)生獲得成就感?？傊畬嵤┬〗M合作學(xué)習(xí)，教師精講學(xué)生多練，的確能打造民主高效課堂，不過要把這種教學(xué)方式成熟完善，還有很長的路要走，但我相信只要多實踐肯動腦勤反思，我們學(xué)校在這方面一定會做出自己的特色！所以繼續(xù)規(guī)范和完善小組合作學(xué)習(xí)機制，竭力挖掘小組合作學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在合作中促學(xué)、在合作中比學(xué)、在合作中樂學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的思考、交流和表達(dá)的機會，真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的積極作用，將是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)！重慶市大足區(qū)龍石中學(xué)：謝德梅2013年11月8日第二篇：如何構(gòu)建小組合作式英語高效課堂[推薦]如何構(gòu)建小組合作式英語高效課堂在Module 7 Unit 4 Using Language “The World’s Most Useful Gift Catalogue”這堂課中，我在兩個英語水平相當(dāng)?shù)陌嘟虒W(xué)，卻取得了兩種截然不同的教學(xué)效果。本以為能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生只是好奇我們收到什么不同的禮物，發(fā)生了什么有趣事件，而并沒有很積極地參與到英語課堂來，浪費了比較多的時間，最后只完成了using language的一個閱讀任務(wù)。第一個小組的觀點是：I will build a school for them and provide the necessary equipment which can make them study more about ’s more，I will select some outstanding teachers for them because knowledge can change their ：I will build a house for them，because it can prevent them from being exposed to the sun and ：I will donate a trunk library to them because they can read more books to enrich their knowledge and broaden their ，兩個班教學(xué)效果差異顯著。在課堂上，把主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，取長補短，以達(dá)到全組共同進(jìn)步的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性與教師對整堂課的設(shè)計和引導(dǎo)關(guān)系極為密切。，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真、積極思考、復(fù)習(xí)、作業(yè)訂正、課外閱讀以及小組合作或組間交流都決定著學(xué)習(xí)的效果。在小組討論交流之前，一定要個人先獨立思考，有自己的獨到的見解，再交流意見，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。，融洽師生以及生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生成功的動力。首先，要讓學(xué)生“親其師”，才能達(dá)到“信其道”的境界。相反，如果師生關(guān)系不融洽、不和諧，會導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，教學(xué)效果差。此外，學(xué)生更愿意交