【導(dǎo)讀】期間,我們專門(mén)舉行了課題開(kāi)題儀式,正式拉開(kāi)課題研。我們多次召開(kāi)課題組成員會(huì)議,目前已進(jìn)入關(guān)鍵研究階段,為了使課題研究走向深入,我們確定了研究計(jì)劃,安排研究事宜。一步搜集相關(guān)資料,不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐,取得階段性的成果。教師要從授課者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者。在具體的教學(xué)中教師要努力轉(zhuǎn)換自己的角色,更多地。為中心,以書(shū)本為中心,以課堂為中心”的重分?jǐn)?shù),輕能力現(xiàn)象。學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的個(gè)性等諸多方面的特點(diǎn)。不斷地實(shí)踐,摸索,探究,嘗試,逐步養(yǎng)成一種自我反思,自我設(shè)計(jì),自我研究的自覺(jué)行為習(xí)慣。但是仍有部分教師顧慮教學(xué)成績(jī),顧慮。積極面對(duì)新形勢(shì),新教育,新理念,盡量向年輕教師跟進(jìn)。理健康課題研究的重視程度。自己本階段的觀察、調(diào)查與思考所得。6年通過(guò)膠州市立項(xiàng)課題鑒定并獲一等獎(jiǎng)。其次,組織全體數(shù)學(xué)教師參加“數(shù)與計(jì)算”課型優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),課,評(píng)課,掀起了“數(shù)與計(jì)算”課型自主探究性學(xué)習(xí)研究的熱潮。