【正文】 ，學生發(fā)現(xiàn)他們都是后鼻韻母）再仔細看看每個字的偏旁，想想剛才咱們讀的兒歌，你又知道些什么？（預設：河里是有水所以清字是三點水旁；天上有太陽才是晴天所以晴字是日字旁；目就是眼睛所以睛字是目字旁；學生存在困難的是“請”和“情”字，師可做引導）生說到哪個字師就評價總結：你從三點水知道了清字與水有關；看到這個“日”你想到晴天里有太陽；你從言字旁知道了請別人幫忙可是要好好的說喲 “目”字你想的和我一樣；那聽了大家這么說，我也明白了，心情很好，“情”字就是個豎心旁。瞧，這類漢字多有意思呀，（點課件）剛才從他們的一部分（指“青”字）咱們大致知道了讀音，現(xiàn)在又從偏旁（指偏旁）知道了字的意思，像這樣的字，我們給它們起個名字叫形聲字。誰有好辦法最快記住這些字？【設計意圖：學生可根據(jù)已有的知識經(jīng)驗識記生字，也可運用剛學習的形聲字的特點識記生字，體現(xiàn)自主識字的教學理念】（預設：學生自己隨意說識記方法，如果用上形聲字的方法，老師肯定：你用上了今天學習的形聲字的知識，看到三點水，想到了和水有關，河里的水真清??！老師獎勵你兩只小青蛙。誰能用她這種看偏旁想意思方法來記其他幾個字）那這幾個字怎樣在田字格中擺得好看呢？（學生自主觀察寫這幾個字要注意什么？說到關鍵筆畫，課件點紅，強調(diào)這幾個字都要注意左窄右寬）師范寫“睛”，先認識新偏旁“目”，邊寫邊再強調(diào)關鍵筆畫以及“月”字的撇要改成豎。生練寫“睛”，師巡視指導，提醒書寫姿勢。欣賞一下你同桌小伙伴寫的字。展示部分學生作品，評價中再次指導書寫要點。1用同樣的方法和同桌一起先看看，再說說，最后寫寫剩下的幾個字“請、情、清、晴”?！驹O計意圖：引導學生總結并運用識字寫字的方法，培養(yǎng)自主識字寫字的能力和良好習慣。】結束語：漢字可有趣了，只要大家仔細觀察，積極動腦，就能和他們交上朋友！下節(jié)咱們還要繼續(xù)和他們一起做游戲呢！第四篇：體育組微型課題研究總結體育組微型課題研究總結本課題來源于校微型課題的研究中的子課題，歷時6個月。恰如其分的分組學習不但可以活躍課堂氣氛，了解學生掌握知識情況，激發(fā)學生學習的興趣，更可以啟發(fā)學生心智，引導學生思考，調(diào)節(jié)學生思維節(jié)奏，從而促進師生情感的雙向交流。通過分組練習可以引導學生進行自我學習、觀察、對比、分析、綜合與概括，以達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。新課程背景下如何提高學生上體育課的學習積極性呢？一、我們先來分析一下有些學生不愛上體育課的原因課題研究情況簡介：課題目標：通過對如何利用分組教學提高學生積極性的研究教學進度順利進行，提高教學效率研究的意義及價值：如何利用分組教學提高學生積極性的研究是順利完成教學的保障，是提高課堂教學效率的必修課研究思路及原則：通過理論學習結合實踐教學以及學生反饋，總結出符合體育課堂教學的最佳方案，體現(xiàn)課堂的計劃性和有效性，從而引導學生進行自我學習、觀察、對比、分析、綜合與概括，以達到培養(yǎng)學生綜合素質的目的。研究方法：調(diào)查法、觀察法、實驗法、對比法、討論分析法研究對象：小學水平二研究內(nèi)容：如何利用分組教學提高學生積極性研究步驟：（1）、通過調(diào)查法 觀察法提出問題（2）、通過文獻資料法 實驗對比法研究問題（3）、通過搜集 整理資料總結研究成果研究過程：（1）、2014年5月討論提出問題（2）、2014年6月到11月分組對比實驗研究問題將三、四年級四個班各分為兩組，分別采用集體教學，與分組教學 相對比實驗研究，各班分46個組并安排小組長帶動學習組織管理。（3）、個別交流撰寫報告研究成果：（1）、學生自覺參與學習活動（2）、自律性更強，如：排隊等候時自覺準時次序（3）、對同學間能更好的互幫互助互學研究效果：（1）、教師在教學時更輕松愉悅（2）、教學效果更快更好，如廣播操動作更整齊，路線更清晰明了（3）、對于學習困難的學生，老師和同學都會有更多是時間對其進行輔導幫助。第五篇：微型課題一階總結中山市南頭鎮(zhèn)初級中學“以微型課題研究為載體促進教師專業(yè)發(fā)展的研究”課題籌備研究階段研究總結（第一階段實驗總結：2010年2月—2010年5月）我校從本學期開始，在教師中全面鋪開微型課題研究。開展了一系列的教育研究活動?，F(xiàn)將第一階段的研究活動情況總結如下：一、建立課題小組，形成研究網(wǎng)絡一支高素質的課題實驗隊伍是課題實驗取得成功的基本保證。2010年2月，我校成立了“以微型課題研究為載體促進教師專業(yè)發(fā)展的研究”課題研究小組，由學校教導主任李劍輝擔任組長，學校主要行政和骨干教師為科研實驗研究小組成員。課題組成員中既有負責行政管理的學校領導，也有教學教研業(yè)務精、組織管理能力強，科研意識濃，有豐富教學經(jīng)驗和一定理論水平的教師，這些都為課題研究的順利開展奠定了堅實的基礎。為了使課題研究工作更具規(guī)范性，我們課題組還先后請教辦的領導與市局的領導到課題組進行指導。為了確保課題研究的開展，學校專門每學期至少安排1000元的課題研究活動經(jīng)費。二、建立規(guī)則制度，規(guī)范課題管理為強化教師教科研意識，提高教師理論素養(yǎng)，確保課題研究工作順利實施，課題領導小組特制訂了《教科研管理條例》、《教科研獎勵條例》等，定期召開科研工作會和子課題組長匯報會。做到及時了解課題研究進度，及時根據(jù)研究需要調(diào)整活動方案，及時收集最新研究成果。三、認真調(diào)查研究，確定研究重點我課題組成員認真開展調(diào)查研究活動。為了了解課題實施的現(xiàn)狀，及時調(diào)整研究的重點及進程，我們分成四組分別研究四個子課題：1．“促進教師專業(yè)發(fā)展的保障激勵機制研究”（負責人：李劍輝）2．“教師專業(yè)發(fā)展的個案研究”（負責人：王曉艷、郭淑娟）3．“促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑研究”（負責人： 周麗霞、黃麗華）4．“教師專業(yè)的現(xiàn)狀研究”（負責人：朱繼淼）四、此階段取得的成果2010年5月，《以微型課題研究為載體促進教師專業(yè)發(fā)展的研究》課題實施方案定稿并填寫市教育科研立項課題申報評審書。從直觀上看，整個學校已初步具有教科研氛圍，所有教師都知道正在進行的課題名稱，并已有大部分教師參與了進來。我們深知，課題研究是一項長遠的，漫長的過程，而我們也才剛剛起步，但我們堅信，只要我們不懈地努力，按照本課題實施方案腳踏實地，一步一步地研究，就一定能通過微型課題這一載體，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。南頭初級中學課題組二〇一〇年六月