【正文】 和外部原因。內(nèi)部原因: ，缺乏上進(jìn)心。大多數(shù)學(xué)困生自控能力差，上課不愿聽講，甚至違反紀(jì)律，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。，缺乏自信心。考試屢考屢敗，長(zhǎng)期處于班級(jí)的“底層”，內(nèi)心深處一般都很自卑，缺乏學(xué)習(xí)信心，心理上敏感、脆弱、易形成挫折感，導(dǎo)致對(duì)學(xué)好語(yǔ)文缺乏自信心。學(xué)困生往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。遇到探索性問題時(shí)，經(jīng)常不知所措，分析綜合的能力較差。上課依賴?yán)蠋?，作業(yè)依賴同學(xué)，把學(xué)習(xí)的希望寄托在老師和同學(xué)的身上。外部原因:，跟不上班級(jí)進(jìn)度。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識(shí)難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時(shí)間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。家庭對(duì)學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。由于游戲、網(wǎng)絡(luò)等對(duì)學(xué)生的不良影響，造成學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)等。如父母離異、生病、去世等突發(fā)事件，致使學(xué)生學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng)，使學(xué)生出現(xiàn)心理偏差，造成學(xué)生的突然學(xué)習(xí)困難，若不及時(shí)從思想上解決，會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。（二）理論成果二：學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略通過研究了解學(xué)困生的類型、特點(diǎn)，可以對(duì)癥下藥，讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)我們從以下幾個(gè)方面著手：激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)方法。中國(guó)青少年研究中心與北師大教育系在全國(guó)做過中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展大型調(diào)查，因“喜歡學(xué)習(xí)”而上學(xué)的小學(xué)生僅有百分之八點(diǎn)四、初中生僅有百分之十點(diǎn)七，而高中生僅有百分之四點(diǎn)三；學(xué)生們最喜歡的學(xué)習(xí)方式依次為實(shí)驗(yàn)、用電腦、讀課外書，而認(rèn)為最有效的即適合應(yīng)考的學(xué)習(xí)方式則依次是聽講、作業(yè)練習(xí)，這恰恰是造成他們學(xué)習(xí)困難的重要因素。（1）激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，掌握學(xué)習(xí)的策略 創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，讓學(xué)生有一個(gè)新奇感，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力：創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)時(shí)插入一些“插曲”讓學(xué)生有一種新鮮感，引起關(guān)注，激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情景，驅(qū)使學(xué)生積極參與認(rèn)知的活動(dòng)。激活和維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的注意力和持續(xù)時(shí)間；幫助學(xué)生在分析自己的學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行期間，幫助監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，維持或修正學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助學(xué)生在計(jì)劃執(zhí)行一個(gè)階段或結(jié)束后評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。（2）展示個(gè)性、體驗(yàn)成功學(xué)生如一彎彩虹，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，色色奪目，不管成績(jī)是哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都希望校園里有自己的個(gè)性展示臺(tái)，通過展示自己的個(gè)性可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，特別是讓學(xué)困生體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，增強(qiáng)進(jìn)步的動(dòng)力。聚焦課堂，因材施教，在教育教學(xué)上時(shí)時(shí)想到學(xué)困生，力爭(zhēng)提高課堂效率，具體做法是：①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生學(xué)習(xí)教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。②教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)。二是做練習(xí)時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與。③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生。一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。④批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。正確評(píng)價(jià)學(xué)生?！敖馃o足赤，人無完人?！辈荒芤?qū)W生某方面的不足，就歧視學(xué)生，甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無可救藥”?！耙枚喟殉咦印痹u(píng)價(jià)人，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教師通過“學(xué)困生檔案”動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生。更新家長(zhǎng)的教育觀念，提高家庭的教育水平。家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。為了從理論上，思想上，方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。為此，我們采取了一些方法：（1）利用網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，向家長(zhǎng)傳遞新的家教育理念。（2）通過訪談家長(zhǎng)及學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)家教中出現(xiàn)的問題，與家長(zhǎng)共同探討新對(duì)策，從理論上、思想上、方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。（三）學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷提高。通過課題活動(dòng)的開展，我們也不斷規(guī)范了自己的教育行為，對(duì)研究對(duì)象實(shí)行跟蹤式教育，提高教育與轉(zhuǎn)化的效果與時(shí)效性。近半年來，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化呈現(xiàn)出較好的勢(shì)頭：學(xué)生厭學(xué)的少了，愛學(xué)習(xí)的多了；家長(zhǎng)關(guān)心孩子的時(shí)間多了；孩子臉上的笑容多了。最讓實(shí)驗(yàn)教師高興的是學(xué)困生的成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步。實(shí)驗(yàn)研究證明，《探究高一學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》這一課題非常適合我校實(shí)際情況。（四）課題組成員的快速成長(zhǎng)。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。我們針對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生問題組織成員積極開展理論學(xué)習(xí)，研討，依托教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的交流，從而更加關(guān)注學(xué)困生及轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)所遇到的問題，多數(shù)的教師深深地意識(shí)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性和必要性，認(rèn)識(shí)到要想解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問題必須改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師們的備課、授課、作業(yè)批改都是緊緊圍繞學(xué)困生去進(jìn)行，從學(xué)困生的角度去思考，挖掘他們身上的亮點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)困生成為教師關(guān)注關(guān)愛的重點(diǎn)。教師教科研能力的提升。對(duì)于課題的研究是辛苦的，我們?cè)诟冻龅耐瑫r(shí)享受著收獲幸福。除了學(xué)困生的成長(zhǎng)讓我們欣喜外，我們還體驗(yàn)到自身成長(zhǎng)的快樂。在課題研究過程中，我們積極開展了反思工作，注意積累了轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教研能力。有效的帶動(dòng)了全校教師勤于反思，善于總結(jié)，積極撰寫參與各級(jí)各類教科研活動(dòng)，激發(fā)了廣大教師參與教科研的積極性和主動(dòng)性。四、課題研究的體會(huì)與思考：半年來，課題組成員深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性和必要性，通過大家的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒?，但收獲之路是艱難的，我們普遍感受到轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生更加艱難，但更有成就感，在實(shí)驗(yàn)過程中，一些問題也引起我們的深思。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，其重點(diǎn)是學(xué)校的教育，但 家庭、社會(huì)的配合也是必不可少，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的協(xié)作，只要各個(gè)方面重視起來，相互協(xié)作，學(xué)困生的出現(xiàn)時(shí)可以避免的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略還需要進(jìn)一步探索，并不斷加以改進(jìn)，學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化是教師的職責(zé)、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)施，教師今后只有提高課堂教學(xué)效率，才能更有效地進(jìn)行學(xué)困生的教育教工作。學(xué)困生的教育需要愛心、耐心、細(xì)心，對(duì)教師各個(gè)方面的素質(zhì)要求較高，教師只有不斷提高師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)化教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，才能在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中收到實(shí)效。雖然經(jīng)過我們不斷的努力，使部分學(xué)困生取得不同程度的提高和進(jìn)步，但是其中仍有少部分的學(xué)生轉(zhuǎn)化效果不明顯，這需要我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中付出更多的心血，堅(jiān)持不懈的研究與探索，努力的做好他們的轉(zhuǎn)化工作。五、參考文獻(xiàn)“差生”的研究理論 “多元智能理論”