【正文】 困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識到幫助學(xué)困生是光榮的。讓他們體會到老師是善意的，很多時候就是你們的朋友。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎(chǔ)上相互尊重才能真正合作。兒童天性有向上、向善的需求，希望歸屬群體生活，希望得到老師和同學(xué)的贊賞。當(dāng)然我也非常清楚，受家庭、社會環(huán)境、遺傳、教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等許多因素的影響，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個漫長而艱巨地過程，特別是對于我們這所學(xué)校來說，生源的復(fù)雜性決定了教師教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，但我有信心，本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的信念，做好自己該做的事。（4）主動與家長密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍和文章。為了使自己的課題工作獲得相應(yīng)的理論支持，我先后略讀過《語文差生問題研究》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》、《教育科研學(xué)習(xí)資料》這些理論性較強(qiáng)的書籍，和《中小學(xué)語文》、《小學(xué)語文教師》中相關(guān)的文章，借鑒他人好的經(jīng)驗，確保自己的工作得以順利開展。（5）嚴(yán)格要求，持之以恒。造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。教師應(yīng)率先垂范，從建立平等合作的師生關(guān)系開始，讓學(xué)困生感受到自身的存在，感受到他是與其他同學(xué)一樣是被老師關(guān)注著的。消除對老師的畏懼與不信任。從而在班級中形成一幫一的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和平等友好的學(xué)習(xí)氛圍。具體表現(xiàn)在對數(shù)學(xué)概念不能正確理解，運(yùn)算能力、記憶能力、思維能力均較差，不能運(yùn)用已學(xué)的知識解決常見的數(shù)學(xué)問題，當(dāng)然更談不上創(chuàng)造性地解決問題。二是自由、自覺地活動是個體主體性發(fā)展的決定性因素，活動可以使個體既有素質(zhì)和所處的社會環(huán)境成為影響個性發(fā)展的現(xiàn)實因素。教師如果能夠尊重、理解、適度地認(rèn)可學(xué)生的這種見解，并為他們提供獨(dú)特的表現(xiàn)機(jī)會，就可能會激發(fā)學(xué)困生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)潛能。實施研究階段：（1）運(yùn)用行動研究法，這一課題的研究分兩個階段實施，第一階段重點(diǎn)進(jìn)行對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績較差、在思維能力上存在的障礙進(jìn)行調(diào)查、分類和分析，探究產(chǎn)生這些障礙的原因；第二步，對產(chǎn)生這些障礙的不同原因進(jìn)行分類和分析，研究消除障礙的方法，探究培養(yǎng)這部分學(xué)生的思維能力的途徑?！坝行Ы虒W(xué)行動策略研究”課題指導(dǎo)組課題組成員及分工。應(yīng)該說，對學(xué)困生提問的目的之一也正是提高其基礎(chǔ)，所以，我們不應(yīng)該放棄通過課堂提問來提高學(xué)困生基礎(chǔ)的努力。（二）對學(xué)困生提問有利于啟迪思維，開發(fā)智力現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，青少年時期，尤其是中學(xué)階段，人的智力正在發(fā)展，智力尚未定型，中學(xué)階段正是開發(fā)智力、挖掘潛能的良機(jī)，在中學(xué)階段的學(xué)困生，不能因其“后進(jìn)”而認(rèn)為是智商低，只能說他們的智力有待于進(jìn)一步的開發(fā)。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題工作報告《探究高一學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略》課題工作報告一、研究步驟研究思路：第一階段：準(zhǔn)備階段成立課題組，明確分工，搜集整理各種相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行開題論證，制定課題研究方案；第二階段：課題研究實施階段。調(diào)查法：對研究對象和基本情況包括學(xué)生本人和家庭以及社會等情況的調(diào)查，設(shè)計問卷調(diào)查研究對象的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)困難、心理變化等狀況。5月21日5月22日根據(jù)調(diào)查對象對自己學(xué)習(xí)情況的分析，將他們之前各次考試成績進(jìn)行對比，結(jié)合課堂表現(xiàn)并分析得出結(jié)論。（2）撰寫《高一學(xué)困生轉(zhuǎn)化對策》論文。課題組教師通過與學(xué)困生交流溝通、與家長聯(lián)系，與任課教師交流，在學(xué)生中進(jìn)行了解等方式，進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查，全面了解、掌握學(xué)困生的相關(guān)信息。：某些不健康的文化思想、生活方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響；加之網(wǎng)吧、游戲廳隨處可見，低劣文化和有害信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕學(xué)生的思想和意志，致使有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)無法自拔，整日精神恍惚，無心學(xué)習(xí)。設(shè)立評價機(jī)制，從各種角度對表現(xiàn)好的學(xué)生個人和小組進(jìn)行加分。通過座談的方式，了解和提高教師對于預(yù)防與轉(zhuǎn)化工作的認(rèn)識，使教師明確在家校聯(lián)系、處理突發(fā)事件、轉(zhuǎn)化方式等方面采取積極的、有效的做法，使轉(zhuǎn)化工作取得事半功倍的效果。，缺乏自信心。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容增多，知識難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，再加上學(xué)科增多，整天應(yīng)付作業(yè)，沒有時間消化，從而影響數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)。（1）激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，掌握學(xué)習(xí)的策略 創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，讓學(xué)生有一個新奇感，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力：創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)時插入一些“插曲”讓學(xué)生有一種新鮮感，引起關(guān)注，激發(fā)認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力；創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)形象、直觀的教學(xué)情景，驅(qū)使學(xué)生積極參與認(rèn)知的活動。④批改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。為了從理論上，思想上，方式方法上提高家庭教育質(zhì)量。（四）課題組成員的快速成長。四、課題研究的體會與思考：半年來，課題組成員深刻認(rèn)識到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性和必要性，通過大家的努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ难芯砍晒斋@之路是艱難的，我們普遍感受到轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生比培養(yǎng)一個優(yōu)秀生更加艱難，但更有成就感，在實驗過程中，一些問題也引起我們的深思。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略還需要進(jìn)一步探索，并不斷加以改進(jìn)，學(xué)困 生的轉(zhuǎn)化是教師的職責(zé)、對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作主要是通過課堂教學(xué)來實施，教師今后只有提高課堂教學(xué)效率，才能更有效地進(jìn)行學(xué)困生的教育教工作。我們針對語文學(xué)困生問題組織成員積極開展理論學(xué)習(xí)，研討，依托教學(xué)實踐進(jìn)行深入的交流，從而更加關(guān)注學(xué)困生及轉(zhuǎn)化學(xué)困生時所遇到的問題，多數(shù)的教師深深地意識到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性和必要性，認(rèn)識到要想解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的問題必須改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，教師們的備課、授課、作業(yè)批改都是緊緊圍繞學(xué)困生去進(jìn)行，從學(xué)困生的角度去思考，挖掘他們身上的亮點(diǎn)，及時給予鼓勵，讓學(xué)困生成為教師關(guān)注關(guān)愛的重點(diǎn)。（2）通過訪談家長及學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)家教中出現(xiàn)的問題，與家長共同探討新對策，從理論上、思想上、方式方法上提高家庭教育質(zhì)量?！敖馃o足赤，人無完人。（2）展示個性、體驗成功學(xué)生如一彎彩虹，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，色色奪目，不管成績是哪個層面的學(xué)生，他們都希望校園里有自己的個性展示臺，通過展示自己的個性可以讓更多的學(xué)生體驗成功的快樂，特別是讓學(xué)困生體驗到成功的喜悅，學(xué)會賞識自己，增強(qiáng)進(jìn)步的動力。家庭對學(xué)生的影響有積極的，也有消極的。三、研究成果。教師具體指導(dǎo)學(xué)生在課堂上如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)合作交流、探究展示；我們聽課、評課，更多的關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。各課題組成員根據(jù)調(diào)查情況，對學(xué)困生的成因作進(jìn)一步分析采取有效地轉(zhuǎn)化策略。還有部分學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的沖動和熱情，但缺乏恒心和毅力，不能持之以恒地學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績逐漸下降。第三階段：完善成果階段（2015年9月）收集