【正文】 首先，教育者應(yīng)尊重兒童。但常有的挫折感最終使他們自暴自棄，淪為班級的邊緣人，他們僅希望不被打擾，在班級生活中度過漫長單調(diào)的重復(fù)時(shí)光。自我意識強(qiáng)的兒童奮起反抗，與同學(xué)和老師對立，甚至與一切集體活動對立。他們積極向上，熱情高漲，但持久性不夠。他們有時(shí)做了好事，也極有可能被人曲解，往往成為班級同學(xué)的眾矢之的，或成為被忽視的一族。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,本學(xué)期我們年組開展了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)課題，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)施情況做以簡要總結(jié)：（一）學(xué)困生現(xiàn)狀據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級普遍存在，學(xué)困生因種種原因，為班級同學(xué)所排斥?？傊?，轉(zhuǎn)化 “學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們在新課程的理念指導(dǎo)下，具有淵博的知識、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命。造成“學(xué)困生”學(xué)困的原因有多種，如先天性弱智或存在生理缺陷、家庭環(huán)境的影響、社會環(huán)境的影響、教學(xué)方法不妥等，加上受年齡、知識、性格的影響，他們的思想與行動往往具有很大的反復(fù)性。在學(xué)困生工作開展的過程中，我選取了兩名有代表性的學(xué)困生作為研究對象，記錄下對他們的輔導(dǎo)過程及他們一點(diǎn)一滴的轉(zhuǎn)變，并及時(shí)反思自己工作中的不足及一些有成效的做法，到目前為止，累計(jì)寫了教育教學(xué)反思 8篇，錯(cuò)例分析2份，工作記事2篇，計(jì)劃與總結(jié)各1份，雖然數(shù)目不多，但為后續(xù)的工作打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過努力，我所任教年級的特困生，如：侯鑫燁趙江濤 胡英杰王曉陽 許懋或多或少取得了進(jìn)步，、。要正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。（5）嚴(yán)格要求，持之以恒。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。（2）發(fā)掘?qū)W困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。本學(xué)期我擔(dān)任六年級語文課的教學(xué)，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,整個(gè)班級44人，其中基礎(chǔ)較差的有8人,學(xué)習(xí)成績易波動的有10人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。為了使自己的課題工作獲得相應(yīng)的理論支持，我先后略讀過《語文差生問題研究》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教學(xué)策略》、《教育科研學(xué)習(xí)資料》這些理論性較強(qiáng)的書籍，和《中小學(xué)語文》、《小學(xué)語文教師》中相關(guān)的文章，借鑒他人好的經(jīng)驗(yàn)，確保自己的工作得以順利開展。在科組教研中，與科組老師共同制定好適合本校學(xué)生實(shí)際的“學(xué)困生研究計(jì)劃”，并根據(jù)六年級學(xué)生實(shí)際，定好幫扶措施。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究階段性總結(jié)轉(zhuǎn)變小學(xué)學(xué)困生教育策略的研究階段性總結(jié)——學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因及對策2013關(guān)注人是新課程的核心理念，它強(qiáng)調(diào)，每一位學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展的人，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都可以積極成長的，是有前途的，是可以成功的。自從我的學(xué)困生課題開題以來，我在以下幾個(gè)方面開展工作，現(xiàn)小結(jié)如下：定好課題開展的方向及計(jì)劃。認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論書籍和文章。因材施教，加強(qiáng)輔導(dǎo)。（1）對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲外，我還另外找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他們有所上進(jìn)。（3）堅(jiān)持依靠集體的力量。（4）主動與家長密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一步調(diào)。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。及時(shí)反思，及時(shí)總結(jié)。當(dāng)然我也非常清楚，受家庭、社會環(huán)境、遺傳、教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式等許多因素的影響，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長而艱巨地過程，特別是對于我們這所學(xué)校來說，生源的復(fù)雜性決定了教師教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，但我有信心，本著“一切為了孩子，為了孩子的一切”的信念，做好自己該做的事。今天認(rèn)識的東西，明天又會忘記，剛剛得到表揚(yáng)，轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事，教師必須正視這一點(diǎn)，不怕麻煩地耐心疏導(dǎo)，要允許學(xué)生多次反復(fù)，事情的發(fā)展往往會有曲折，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也一樣，我們在做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能企圖通過幾次談話、補(bǔ)課、家訪就立竿見影，對他們轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的反復(fù)，應(yīng)客觀地加以分析，明確“反復(fù)”是學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中的一個(gè)特點(diǎn)，作為教師，應(yīng)一而再，再而三、持之以恒地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，彈出意猶未盡的“尾聲”。第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題研究總結(jié)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是我們教育工作者的一個(gè)不可忽視的艱巨任務(wù)，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。他們在班級里沒有知心朋友，終日生活在別人的冷眼里，自尊心受到極大的傷害。兒童天性有向上、向善的需求，希望歸屬群體生活，希望得到老師和同學(xué)的贊賞。他們雖經(jīng)努力，但常半途而廢，最終因不能具備歸屬群體的某些條件（如成績好，品行好），而不能完全歸屬班級，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑情結(jié)，陷入不安全的恐懼中，感到同學(xué)們對他們有敵意。自我意識弱的同學(xué)期望擠入群體內(nèi)，他們或趨向同學(xué)，討好依從；或避開同學(xué)，孤獨(dú)退縮。（二）研究過程在新課程背景下教育者要摒棄盲目競爭主義的觀念，確立“以人為本”的教育觀念，創(chuàng)造平等合作的班級氣氛，使師生之間和同學(xué)之間以合作者和朋友的關(guān)系相處，徹底消除班級不正常的等級之分。合作的前提是平等，平等要求相互尊重，只有在真正平等的基礎(chǔ)上相互尊重才能真正合作。（1）在課堂上真正做到在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在合作性的小組學(xué)習(xí)中學(xué)困生往往是過于活躍或搗亂而造成小組成員對他有厭煩感或?qū)λ囊娊獠恍家活?，?yán)重影響了小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量。作為教育者的教師我們就要在課堂學(xué)習(xí)中充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)，經(jīng)常走到他們的身邊細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中細(xì)微的閃光點(diǎn)，既而在小組成員中加以放大，讓他們體驗(yàn)到他們也會學(xué)習(xí)。老師是我的引導(dǎo)者，我們都是平等的合作關(guān)系。讓他們體會到老師是善意的，很多時(shí)候就是你們的朋友。（3）在活動中多與學(xué)困生接觸，比如在活動的時(shí)候教師可以有意把學(xué)困生安排在自己的小組里，讓他們產(chǎn)生自豪感。往往因?yàn)閷W(xué)困生處于非常低下的地位，他們在學(xué)生的心目中就是一無是處，僅有的一點(diǎn)長處也被埋沒了。其次，有了師生間的平等是不夠的，班級的核心群體是全班學(xué)生，因此營造平等合作的生生關(guān)系也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)。（2）在班干部中樹立幫困的榜樣，班主任要予以高度的肯定，讓學(xué)生認(rèn)識到幫助學(xué)困生是光榮的。（3）經(jīng)常開展班級活動，在活動中學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)別人的長處，特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，借此讓學(xué)生改變對學(xué)困生的不正確的看法。（5）定期對班級轉(zhuǎn)化學(xué)困生的情況作出全班性的反饋，保持學(xué)生的熱情。通過一學(xué)期的努力，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。中學(xué)階段、采用新課程標(biāo)準(zhǔn)后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績?nèi)砸恢碧幱谳^差狀況，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，歷次達(dá)標(biāo)測試或調(diào)研測試成績大約在學(xué)校（或區(qū)縣統(tǒng)計(jì)成績）后四分之一范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)成績難以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定上必須認(rèn)識以