課題研究階段性小結(jié)范文-展示頁
2024-11-19 03:02本頁面
【正文】 和諧安全的氣氛。三、積極探索研究環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑首先，從本課題組各教師的研究課中，我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了，解放了學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)自主研究的主人，怎樣當(dāng)好自主研究的主人。利用課余時(shí)間進(jìn)行，課堂上教師要提高課堂效率，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。在具體的實(shí)施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實(shí)。學(xué)生好問便是這方面最有力的佐證。二、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。我們在課題組學(xué)習(xí)中明確指出：要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個(gè)無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，敢于探索，敢于標(biāo)新立異?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。第一篇：課題研究階段性小結(jié)范文個(gè)人課題研究階段性小結(jié)進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力，我們課題小組積極開展了“思政高效課堂教學(xué)模式”的課題研究。經(jīng)過探討初步獲得了一些體會(huì)。要想順利實(shí)施本課題，必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識，營造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識。加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化管理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在實(shí)驗(yàn)研究過程中，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也唯有如此，我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。我們要求教師做到：尊重、熱愛、信任每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等和藹的態(tài)度對待學(xué)生，特別是對學(xué)困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。教師給予學(xué)生充分的自主研究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在研究過程中，教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)全體學(xué)生參與研究的全過程，做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決，凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生確定自己的研究目標(biāo)，讓學(xué)生清楚研究的內(nèi)容和研究的深度；引導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃，讓學(xué)生明確研究的步驟；引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的研究方法，使學(xué)生掌握研究
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