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課題研究階段性小結(jié)范文-展示頁(yè)

2024-11-19 03:02本頁(yè)面
  

【正文】 和諧安全的氣氛。三、積極探索研究環(huán)節(jié)的最佳方案,突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑首先,從本課題組各教師的研究課中,我們不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了,放手讓學(xué)生自主探索的多了,解放了學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想、敢說(shuō),用自己的方式解決疑問(wèn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,即指導(dǎo)學(xué)生怎樣當(dāng)自主研究的主人,怎樣當(dāng)好自主研究的主人。利用課余時(shí)間進(jìn)行,課堂上教師要提高課堂效率,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,信任學(xué)生,才能使學(xué)生煥發(fā)出生命的活力,開(kāi)掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。在具體的實(shí)施中,通過(guò)正面引導(dǎo)、樹(shù)立榜樣等手段給予落實(shí)。學(xué)生好問(wèn)便是這方面最有力的佐證。二、營(yíng)造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍。我們?cè)谡n題組學(xué)習(xí)中明確指出:要建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的“表現(xiàn)空間”,讓學(xué)生積極思維,敢于探索,敢于標(biāo)新立異?,F(xiàn)總結(jié)如下:一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高科研水平。第一篇:課題研究階段性小結(jié)范文個(gè)人課題研究階段性小結(jié)進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流、主動(dòng)探究能力,我們課題小組積極開(kāi)展了“思政高效課堂教學(xué)模式”的課題研究。經(jīng)過(guò)探討初步獲得了一些體會(huì)。要想順利實(shí)施本課題,必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識(shí),營(yíng)造寬松、和諧、民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍,教師必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來(lái),淡化自己的權(quán)威意識(shí),增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)。加強(qiáng)指導(dǎo),強(qiáng)化管理。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的客觀需要。在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中,只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí),也唯有如此,我們的課題研究才能實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。我們要求教師做到:尊重、熱愛(ài)、信任每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都感受到自己是被重視和關(guān)注的;充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,以平等和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,特別是對(duì)學(xué)困生,應(yīng)更多一份關(guān)懷。教師給予學(xué)生充分的自主研究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在研究過(guò)程中,教師把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)全體學(xué)生參與研究的全過(guò)程,做到凡是學(xué)生能解決的堅(jiān)決讓學(xué)生解決,凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示,多給學(xué)生跳一跳就能摘到果子的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生確定自己的研究目標(biāo),讓學(xué)生清楚研究的內(nèi)容和研究的深度;引導(dǎo)學(xué)生制定研究計(jì)劃,讓學(xué)生明確研究的步驟;引導(dǎo)學(xué)生探索適合于自己的研究方法,使學(xué)生掌握研究
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